دریافت اطلس تشریح مهره داران: آقای عزیز عذار
حجم: 25.2 مگابایت
توضیحات: دریافت اطلس تشریح مهره داران: آقای عزیز عذار
این مجلد تسط آقای عزیز عذار و همسرشان تهیه شده است و وقف آموزش شده است
میکوریز ( قارچ – ریشه ) : نوعی رابطه ی همیاری بین قارچها و ریشی گیاهان می باشد .
میکوریزها به دو دسته تقسیم می شوند: 1- آندومیکوریز و 2- اکتومیکوریز
ب- در این حالت ریسه های قارچ (معمولاً بازیدیومیست ) به دور ریشه های گیاهان پیچیده می شود.
قارچ ریشه ها باعث افزایش مقاومت گیاهان در برابر سرما و فلزات سمی می شود.
گلسنگ ها :
نکته: همیاری قارچ وجلبک در گلسنگ ها اجباری است.
نکته:به نظر می رسد گلسنگها اولین جانداران اکوسیستم های خشکی می باشند،که درایجاد اکوسیستم ها نقش مهمی داشته اند.
نکته: گلسنگ ها را دیده بانان محیط زیست می نامند. چون ریشه ندارند، بنابراین بسیاری ازمواد مورد نیاز خود را از هواجذب می کنند. بنابراین درمحیط های آلوده تراکم آن ها کاهش می یابد.
فرمانروی قارچ ها(Fungi ):
موجوداتی یوکاریوت اند که در گذشته جز گیاهان رده بندی می شدند. چون :1-ثابت اند، 2- دیواره ی سلولی دارند ، 3- ساختار ریشه مانند (ریزوئید )دارند. امروزه در فرمانروی جداگانه ای قرار می گیرند.
مشخصات مهم قارچ ها :
1- هتروتروف اند . کلروفیل ندارند و مواد غذایی مورد نیاز خود را از تجزیه ی مواد آلی بدست می آورند. بنابراین دو نوع اند: ساپروفیت (کودرست):تجزیه مواد ؛ پارازیت(انگلی ) :بیماری زا
2- ساختار قارچها از ریسه هایی به نام هیف(hyphe) = نخینه = تال) تشکیل شده است .ریسه های قارچ ها معمولاُ فاقد دیواره ی عرضی یا دارای دیواره ی عرضی ناقص می باشند . بنا براین هسته ها و سیتوپلاسم آزادانه در حال چرخش می باشند . سلول ها توسط دیواره از هم جدا نمی شوند و سیتوپلاسم یک پارچه دارند.
3- دیواره ی سلولی قارچ ها از جنس کیتین (نوعی پلی ساکارید)که در اسکلت خارجی حشرات نیز یافت می شوند.
4- میتوز هسته ای دارند، یعنی دوک تقسیم درون هسته تشکیل می شود و غشای هسته در طول تقسیم از بین نمی رود. 5- بجز مخمرها، سایر قارچ ها پر سلولی و چند هسته ای می باشند .
ساختار قارچ ها :
سلسله آغازیان(protista):
مهم ترین مشخصات آغازیان عبارتاند از:
پیدایش یوکاریوت ها:
باکتری ها (BACTERIA)
بیماری های که توسط باکتری ها ایجاد می شوند : وبا، جزام ،کزاز، سیاه سرفه ،دیفتری،سل پوسیدگی دندان ،سوزاک وسیفلیس.
مشخصات کلی باکتری ها :
ویروس ها ( VIRUS )
واژه ی ویروس به معنی سم است . این نام گذاری جنبه ی تاریخی دارد. در دهه ی چهارم قرن بیستم « وندل استنلی» با مطالعه ی بیماری موزاییک تنباکو( TMV ) به این نتیجه رسید که عامل این بیماری کوچک تر از باکتری ها است و موجود زنده نمی باشد؛ بنابراین آن را ویروس نامید .
نکته : بیماری موزاییک تنباکو مخصوص گیاهان بوده که طی آن برگ ها پژمرده و لکه های سبز و قهوه ای بر روی برگ ایجاد می شود. عامل این بیماری ویروسی به نام موزاییک تنباکو است .
برگ گیاه تنباکو بیمار عصاره صاف (متبلور) ایجاد بیماری در گیاه سالم .
نکته : TMV مخفف کلمه ی Tabbaco mosaic virus می باشد .
بیماری هایی که توسط ویروس ها ایجاد می شودعبارتند از : اوریون ، آبله ، آبله مرغان ، ایدز ، هپاتیت ، فلج اطفال ، سرماخوردگی ، آنفلوانزا ، MS ، سرخجه ، یک سوم سرطان ها .
مهم ترین ویژگی ویروس ها عبارتنداز:
تعیین جنسیت در جانوران
دکتر رضا مقدسی
دبیر زیست‌شناسی
ghr.moghaddasi@gamil.co
اشاره
بررسی رشد و نمو و تکوین جنین یکی از جالب‌ترین و تأثیرگذارترین بخش‌های زیست‌شناسی است. این مقاله به بررسی چگونگی تکوین اندام‌های جنسی نر و ماده در جنین می‌پردازد و مکمل فصل هفتم کتاب درسی زیست‌شناسی پایهٔ یازدهم است.
چکیده
هیچ یک از دستگاههای درونریز مهرهداران به پیچیدگی دستگاه تولیدمثل نیست؛ چون رشد گنادها پدیده‌ای رویانشناختی و منحصر به فرد است. با وجود این که دستگاه تولیدمثلی از جنبهٔ عملکردی کاملاً مستقل از دستگاه ادراری است؛ ولی از نظر تشریحی و جنینشناختی بسیار به آن نزدیک است. این دو دستگاه از یک صفحهٔ مزودرمی مشترک (مزوردم حد واسط) در طول دیوارهٔ خلفی حفرهٔ شکمی به وجود میآیند. در ابتدا مجاری خروجی هر دو به یک حفرهٔ مشترک، یعنی کلواک وارد میشوند. سپس، تداخل بیشتر این دو دستگاه، به ویژه در جنس مذکر مشهود میشود. مجرای دفعی ابتدایی، نخست به صورت یک مجرای ادراری عمل میکند؛ ولی بعداً به مجرای اصلی تناسلی تبدیل میشود.
با وجود اینکه جنس ژنتیکی هر فرد را ترکیب کروموزمی تخم لقاح یافته تعیین میکند، مسیری که از طریق آن غدد جنسی برای تشکیل تخمدان‌ها یا بیضهها متمایز میشوند، به هورمونهایی بستگی دارد که از این غدد ترشح میشوند. سپس، جنس گنادی نوع فنوتیپ شخص یا جنس فنوتیپی را تعیین میکند. حتی رشد و نمو مغز در مسیر مذکر یا مؤنث به اثر هورمونهای غدد جنسی در مراحل اولیهٔ رشد و نمو بستگی دارد. مغز، به نوبه خود، از طریق تنظیم ترشح گنادوتروپینهای هیپوفیزی رشد بیشتر غدد جنسی برای تولید گامتها را تنظیم میکند. به علاوه رفتارهای فرد در دورهٔ بلوغ به اثرهای هورمونهای جنسی بر مغز بستگی دارد.
استاد گروه زیست شناسی دانشکده علوم دانشگاه شهید چمران اهواز به ابدیت پیوستند.
استاد روی در نقاب خاک کشیدند
مرد نکونام نمیرد هرگز
روحت شاد
جوایز
عضویت در مجامع ملی و بین المللی
سازش های قلب ماهیان دو تنفسی و دوزیستان برای زندگی در خشکی و سازش با تنفس هوایی
هدف اصلی جدا کردن خون اکسیژندار کیسههای شنا و ششها از خون بدون اکسیژن سایر اندام ها با روشهای زیر:
قلب ماهیان
قلب ماهیها شامل چهار حفره متوالی است:
تشکیل حفرات قلب در جنین انسان
تغییرات قلب پنج بخشی اولیه
نکات مهم در تکوین قلب مهره داران
ره‌آوردِ کنفرانس زیست شناسی بعد از دو دهه
نقد و بررسی اهداف و آرزوهای دبیران زیست شناسی
دکتر رضا مقدسی
در دهه 80 خورشیدی خیلی از مسائل آموزشی مثل الان نبود. از نگاه معلمان به تدریس زیست شناسی تا کنکور سراسری. در آن زمان رشته تجربی جذابیت چندانی نداشت و اکثر دانش آموزان نظری متقاضی تحصیل در رشته ریاضی بودند و خطر انقراض رشته تجربی عنقریب بود. البته منابع و آماده شدن برای کنکور هم مانند امروز نبود. شاید چون مافیای کنکوردر آن زمان نهالی نورسته و نامیمون بود.
در حدود 20 سال پیش اولین کنفرانس آموزش زیست شناسی ایران (10-8 آذرماه 1384) با شرکت جمع کثیری از دبیران زیست شناسی و اساتید زیست شناسی دانشگاهها، پژوهشگران و محققین علوم زیستی با همت بلند و تلاش خستگی ناپذیر جناب آقای اسفندیاری، معاونت وقت سازمان آموزش و پرورش استان گلستان و همکاران ارجمند ایشان، در گرگان برگزار شد. اکثر دبیران پیشکسوت امروز در آن زمان جوانانی برومند و پرشور بودند و آرزوهای بسیار متعالی برای آموزش رشته تجربی و درس زیست شناسی داشتند. و البته توسعه و پیشرفت ایران عزیز. اهداف برگزاری این کنفرانس عبارتبودنداز:
بعد از سه روز گفتگو، ماحصل اهداف و آرزوهای آموزشی دبیران زیست شناسی در قطعنامه پایانی خلاصه و ارائه شد.. حال بعد از نزدیک به دو دهه که با تغییر کلی برنامه های آموزشی و کتب درسی زیست شناسی رو به رو شده ایم، آیا نگاه گذرا به خواسته ها و اهداف دیروزمان، در نگاه امروزمان تاثیرگذار خواهد بود؟ به کدام یک از اهدافمان رسیدهایم؟ علت موفقیت یا شکست احتمالی در برنامه های آموزش زیست شناسی چیست؟
لازم به یادآوری است که این گزارش در سال 1384 تنظیم شده است. تحلیل و نقد هر یک از موارد متناسب با شرایط فعلی به آن اضافه شدهاست. شاید چراغی باشد برای آینده.
دریافت مقاله اصلی
حجم: 293 کیلوبایت
مقدمه: مصرف سیگار یکی از بزرگ ترین معضلات جوامع امروزی و عامل بسیاری از بیماری های خطرناک مانند بیماری های قلبی-عروقی؛ تنفسی و سرطان می باشد. بر اساس آمار منتشرشده 10 درصد جمعیت کشور ایران سیگاری هستند که تعدادآنها در حدود 8 میلیون نفر می باشد. این تعداد روزانه میلیاردها تومان سیگار دود می کنند و به هوا می فرستند؛ به طوری که هزینه هر فرد سیگاری در کشور ما روزانه 250 تومان است. با توجه به این که 25 بیماری خطرناک توسط دود سیگار ایجاد می شود، بنابراین بر اساس آمار موجود سالانه 200 میلیارد دلار صرف مراقبت های بهداشتی- پزشکی بیماران مبتلا به سیگار در سراسر جهان می شود. جالب آن که بیشتر از نصف آن مربوط به کشورهای جهان سوم است. سازمان بهداشت جهانی (WHO )ایدز مالاریا و دخانیات (مخصوصا سیگار) را سه مشکل مهم این سازمان می داند ؛ چراکه مصرف سیگار علاوه بر ایجاد بیماری های مختلف شایع ترین عامل قابل پیشگیری مرگ و میر در جهان است ؛به طوری که باعث مرگ یک نفر در هر 9 ثانیه می شود. بنابراین لزوم توجه جدی به این مسله در جامعه جوان ایران دو چندان می شود. پژوهش ها نشان می دهد که سیگار محتوی چندین ماده سمی مهلک است . فقط دو سانتیمتر انتهای سیگار 60 درصد مواد سمی سیگار را داراست.
#آموزش_زیست_شناسی3(دوازدهم_تجربی)
********************************************************************************************
#آموزش_زیست_شناسی2(یازدهم_تجربی)
********************************************************************************************
#آموزش_زیست_شناسی1 (دهم_تجربی)
********************************************************************************************
دکتر رضا مقدسی
https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
https://rezamoghaddasi.blog.ir/
drrezamoghaddasi@
5. کانال تلگرام دغدغه آموزش
t.me/d_amozesh@
6. اینستاگرام: @drrmoghaddasi
7. یوتیوب:
ضرورت ها و دلایل حذف یا کاهش سهم کنکور و راه های جذب دانشجو (پائیز 1390)
1- آزمون های پایانی از کیفیت مناسب برخوردار نیستند و آموزه های دانش آموزان را به درستی ارزشیابی نمی نمایند تأکید بر مطالب کم اهمیت و حفظی
تحلیل سوالات نهائی سوم گویا است
2- روش های آموزش نادرست است. مثلاً آموزش با شیوة پرسش و پاسخ که سطح توقعات دانش آموزان را از کلاس درس به نازل ترین درجه می رساند
بدون استفاده از آزمایشگاه، روش های تدریس فعال، کارگروهی و...
3- انتظارات ناصحیح مدیران و مسئولین ارزیابی کارمعلم که فقط مبتنی بر نتیجة پایانی است.
نتیجه محوری مبتنی بر درصد قبولی
4- عدم توجه به تفاوتهای فردی دانش‌آموزان و مقایسة همة دانش‌آموزان و همه معلمان با یکدیگر.
مقایسه مدارس خاص و مدارس معمولی با یکدیگر
5- انتظارات ناصواب دانش آموزان از درس زیست شناسی و تأکید بر سؤالات حفظی با حیطه پایین یادگیری.
زیست شناسی درسی ویژه است نه ریاضی نه الهیات و تاریخ.
6- تغییر شیوة پذیرش دانشجو: دانشگاهها مبتنی بر ارزشیابی مستمر سه ساله به جای ماراتون کنکور میباشد.
سوال مهم: تفکیک دانش آموزان چگونه انجام شود؟
پاسخ: آزمون های مستمر سه ساله به صورت نهایی و متمرکز.
( اگر همه شب قدر بودی ، شب قدر بی قدر بودی)
نکته های مهم:
1) استاندارد سازی سؤالات نهایی.
2) مراقبت و تصحیح صحیح سوالات بدون توجه به منطقه و مدرسه و دانش آموزان و اجتناب از پارتی بازی
آیا ادعای حذف کنکور درست است؟ یا فقط یا ادعا است. اگرحذف کنکور یا تضعیف کنکور صورت بگیرد چه راهکاری برای پذیرش دانشجویان اتخاذ شود؟
* به نظر می رسد با توجه به شرایط حاکم بر نظام اداری ایران، انجام این کار منجر به گسترش فساد فراوان، حق کشی بسیار و افت کیفیت دانشگاهها با توجه به ورود افراد ضعیف به دانشگاههای معتبر می شود) نظر شما چیست؟
نتیجه گیری کلی:
دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.
این کنگره در 4 بخش برگزار شد:
1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر
2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی
3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه
4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی
در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.
جلسات نقد و بررسی کتب درسی زیست شناسی و نحوه آموزش زیست شناسی
در حالی که کنگره جلسات مشترکی با حضور اساتید دانشگاه و دبیران مدعو برگزار شد. هدف از این جلسات بررسی مشکلات کتب درسی زیست شناسی، معرفی نقاط ضعف کتب و بحث و تبادل نظر در خصوص مسائل آموزشی زیست شناسی بود. اکثر شرکت کنندگان در همایش به دلائلی موجه از کم توجهی مسئولین آموزش به مدیران، اولیاء و در نتیجه دانش آموزان به درس زیست شناسی گله را داشتند. موضوعات مهم مطرح شده در این جلسات عبارتنداز :
الف-حجم مطالب درسی کتاب های زیست شناسی با ساعات آموزشی هفتگی مطابقت ندارد. در مقام مقایسه با دانش آموزان رشته ریاضی فیزیک، دانش آموزان رشته تجربی مقدار بسیار کمی واحد زیست شناسی در دبیرستان دارند و این ضعف عده ای برای آنها محسوب می شود.
ب- به واحد آزمایشگاه زیست شناسی کم توجهی و یا بی توجهی می شود: در حالی که زیست شناسی علمی کاملا تجربی است و کتاب درسی نیز عنوان آزمایشگاه را یدک می کشد و از طرفی هر سال شاهد برگزاری المپیاد های آزمایشگاهی هستیم ولی متاسفانه کمترین توجهی به آزمایشگاه زیست شناسی می شود. و متاسفانه دانش آموزان آزمایشگاه را محلی برای تلف کردن وقت می دانند، اولیا مدارس آن را محلی برای گذراندن اوقات اضافی می دانند. بنابراین معلمان فرصت کافی برای معرفی مفاهیم زیست شناسی در آزمایشگاه ندارند.
کافی است نگاهی به وضعیت آزمایشگاه مرکزی زیست شناسی تهران بیندازیم و گذشته و حال آن را با هم مقایسه کنیم و بر این مظلومیت علمی بگیریم.
ج-نبود و یا کمبود ارتباط بین دبیران زیست شناسی و اساتید دانشگاه، عدم حمایت زیست شناسی از جانب اساتید دانشگاه، بها ندادن به دبیران در کنگره ها و سمینارهای زیست شناسی از جمله ی مسائلی بود که توسط دبیران مطرح شد و علت وضعیت فعلی زیست شناسی قلمداد شد.
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین: https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس مشهد با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.
این کنگره در 4 بخش برگزار شد:
1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر
2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی
3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه
4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی
در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.
موسیقی و گیاهان: دکتر احمد محمد (دانشگاه تربیت معلم تهران)
خیلی از افراد در زنده بودن گیاهان شک دارند اگر غیر از این بود. برخوردهای مناسب تری با آنها می داشتند. افرادی هم که گیاهان را زنده می دانند. آنها را موجوداتی فاقد شعور، احساس و ادراک می شناسند. ولی بررسی های دانشمندان که چکیده آن توسط دکتر احمد مجد، چهره ماندگار سال 1383 ، در کنگره بیولوژی کاربردی ارائه شده است، نه تنها گیاهان را موجوداتی صاحب ادراک و احساس معرفی می کند، بلکه نشان می دهد که گیاهان از سطوح بالای احساس، شعور، عاطفه برخوردارند و توانائی برقراری ارتباط نیز دارند. و چه بسا در بعضی موارد بهتر از جانوان عمل می کنند. شاید تنها دلیل ما برای برخوردهای این چنینی داشتن چنین تصوری شناخت ناقص ما از زندگی اسرار آمیز گیاهان می باشد.
خلاصه این که عده ای تصور می کنند که زندگی گیاهان همانند کسانی است که دچار مرگ مغزی شده اند( قولی زندگی نباتی) و فاقد حافظه احساس و ادراک می باشند. آزمایش های پژوهشگران خلاف آن را نشان می دهد:
1- پژوهشگران با استفاده از لرزه نگار الکترونیکی امواج مربوط به ترس و وحشت را از گیاهانی مثبت کرده اند که آب داغ بر روی ریشه آنها ریخته شده است.(پاسخی همانند فریاد و گریه جانوران ). همچنین با استفاده از دستگاه دروغ سنج به تغییر حالات گیاهان در برابر رطوبت ثبت شده است.
2-در صورتی که آبیاری گیاهان همراه با نوازش باشد، میزان جذب آب و املاح آنها افزایش می یابد.
3-گیاهان فرق بین تهدید جدی و تظاهر را بخوبی می شناسند در آزمایشی ثابت شده است که عکس العمل گیاهان در برابر کبریت کشیدن و سوزاندن عملی با کبریت کشیدن دروغین متفاوت است.گویا گیاهان رفتار تصنعی را از غیرتصنعی باز می شناسند.
4-آزمایش ها نشان می دهد که امواج الکترومغناطیس با شدت های مختلفی سرعت جوانه زنی و رشد دانه ها را تسریع کند و یا متوقف می سازد.
5-نتایج پژوهش های مختلف نشان دهنده تاثیر شدید موسیقی بر عملکرد های مختلف فیزیولوژیکی گیاهان است. تاثیر موسیقی با توجه به نوع موسیقی و نوع گیاه متفاوت است. مثلا درحالی که گیاهان به سمت موسیقی ملایم مثل نواختن تار گرایش دارند؛ از موسیقی تند مانند راک دور می شوند و گویا وحشت دارند.
صدها آزمایش از این قبیل بر روی گیاهان انجام شده است که نتایج هر یک جالب توجه است.
نتایج کاربردی: با استفاده از موسیقی می توان پدیده های مختلف گیاهان مثل جوانه زنی، رشد و نحو، فتوسنتز، زمان و..... را تحت تاثیر قرار داد و کنترل نمود. مثلا در هوای سرد با پخش موسیقی خاص زمان گلدهی را به تاخیر انداخت و از آسیب جدی به مزرعه و محصول جلوگیری نمود.
برگ درختان سبز در نظر هوشیار
هر ورقش دفتریست موقت کردگار
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین: https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.
این کنگره در 4 بخش برگزار شد:
1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر
2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی
3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه
4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی
در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.
الف-علوم زیستی، دانش پیشتاز قرن: دکتر موسوی موحد
یکی از دغدغه های اساسی همه دبیران زیست شناسی، دانشجویان و اساتید این رشته ها، کم توجهی و بی مهری برنامه ریزان و آموزش پرورش و مدیران مدارس، اولیاء مدارس و حتی دانش آموزان به درس زیست شناسی می باشد، در حالی که همه جا به توانمندیها، قابلیت ها و جایگاه علوم زیستی در بین سایر علوم آگاه هستند. بشر امروزی با بحران های بزرگی از قبیل آلودگی محیط زیست، کمبود آب، کمبود نفت، سوء تغذیه، ایدز ، مالاریا و.... روبرو است. بی شگ حل این مسائل بدون کمک زیست شناسان امکان پذیر نمی باشد. در سال های اخیر پیشرفت های شگرفی در زمینه های مختلف علوم زیستی مانند کنترل و درمان بیماریها، پیوند اعضا، تولید انواع محصولات زراعی و باغی تراریخته حاصل شده است که نقش مهمی در افزایش سطح بهداشت و سلامتی جوامع بشری و تولید غذای مورد نیاز آنها داشته است.
کیفیت و کمیت مقالات علوم زیستی در ایران و جهان نشان دهنده این است که علوم زیستی از علوم پیشتاز قرن 21 است. این امر برجایگاه رفیع این علم صحه می گذارد. این در حالی است که در کشور ما و بخصوص در آموزش و پرورش ارزش ناچیزی به آن داده می شود. بر ماست با معرفی جنبه های علمی و کاربردی علوم زیستی، دانش آموزان را به آن علاقمند نموده و با این پروسه ی جهانی همراه شویم.
برای هر ایرانی غیرتمندی شنیدن نقاط ضعف علمی کشور به ویژه در علم و فناوری دردآور است. موسسات بین المللی ایران را در بین تولید کنندگان علمی جهان در مقام چهل و دوم (42) قرار می دهند. که در خور و شایسته ملتی متمدن با سابقه درخشان علمی و تاریخی نمی باشد. در این رده بندی کشورها آمریکا، ژاپن، آلمان، انگلیس، فرانسه، چین، ایتالیا و کانادا رتبه های اول تا هشتم را دارا می باشند. البته لازم به توضیح است، در چند سال اخیر جهش بزرگی در این زمینه صورت گرفته است.
بررسی ها نشان می دهد که کشورهای پیشرفته جهان سهم عده ای از درآمد ملی خود را صرف تحقیق و پژوهش در علوم زیستی (زیست شناسی سلولی و ملکولی، بیوشیمی، پزشکی، کشاورزی، فارماکولوژی) می نمایند و رشته های فیزیک، شیمی، رایانه، ریاضی و مهندسی در رتبه های بعدی قرار دارند. درصد سهم علوم زیستی در تحقیقات جهانی 5/75% و علوم فیزیکی (فیزیک، شیمی، ریاضی و مواد) 5/42% می باشد. این درحالی است که در ایران علوم زیستی 24% و علوم فیزیکی 5/42% از کل تحقیقات کشور را دارا می باشند. از طرف دیگر در رتبه بندی جهانی علوم زیستی ایران حائز رتبه ی 60 و شیمی حائز رتبه ی 44 می باشد. این آمار کلی نشان دهنده ی توجه شایان و تلاش جدی کشورهای پیشرفته به علوم زیستی می باشد ولی در کشور ما علوم زیستی و بخصوص زیست شناسی رشته ای نسبتا مهجور و ناشناخته است.
در حالی که بیشتر مجلات معتبر علمی جهان در زمینه بیولوژی می باشد. ولی در کشور ما سهم مجلات علوم زیستی نسبت به علوم فیزیکی بسیار اندک می باشد. آمار ارائه شده نشان دهنده ی ضعف عمده ما و فاصله ی زیاد با سایر کشورها می باشد. رسیدن به استانداردهای جهانی نیاز به عزم ملی و حمایت های همه جانبه مسئولین و کارگزاران آموزش و تحقیقات دارد. البته در سال های اخیر تلاش های مفیدی به چشم می خورد. تعداد مقالات ایرانیان در جملات بین المللی در فاصله ی سال های 1375 تا 1382 از 470 مورد به 3200 مود افزایش یافته است که رشدی معادل 7 درصد را نشان می دهد امید می رود در سال های آینده شاهد جهش علمی در کشور و مخصوصا در علوم زیستی باشیم.
عوامل موثر بر تولید دانش عبارتنداز :
نتیجه گیری کلی این که برای پیشرفت علمی کشور در زمینه ی علوم زیستی 3 راه کار پیشنهاد می شود.
1-توسعه بیولوژی محض
2-توسعه شیمی که همکار بیولوژی است.
3-سرمایه گذاری دانشگاهی در زمینه بیولوژی
شاید نگاهی، گذشته مارا به حرکت وا دارد. ما 60 سال از انقلاب اتم عقب ماندیم و هنوز راه بجایی نبرده ایم. اگر دیر بجنبیم انقلاب ژن را از دست خواهیم داد.
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین: https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
معرفی نرم افزارهای آموزش زیست شناسی
: :Biology Dictionary این نرم افزار دیکشنری زیست شناسی است که حاوی بیش از 6000 تعریف واژه‌های زیست شناسی است. این نرم افزار برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یک منبع جامع برای مطالعه واژگان زیست شناسی هستند، مناسب است.
iCell : این نرم افزار شامل شبیه‌سازی‌های سلولی است که به شما کمک میکند تا ساختار و عملکرد سلول را به صورت تعاملی یاد بگیرید. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که در حال یادگیری زیست شناسی سلولی هستند، مناسب است.
Khan Academy : این نرم افزار شامل مجموعه‌ای از ویدئوهای آموزشی زیست شناسی است که مفاهیم زیست شناسی را با استفاده از تصاویر، شبیه‌سازی‌ها و توضیحات جامع به شما آموزش میدهد. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یک منبع جامع برای مطالعه مفاهیم زیست شناسی هستند، مناسب است.
:3D Brain این نرم افزار شامل شبیه‌سازی‌های سه بعدی از مغز است که به شما کمک میکند تا ساختار و عملکرد مختلف قسمت‌های مغز را به صورت تعاملی یاد بگیرید. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یادگیری زیست شناسی مغز و عصبی هستند، مناسب است.
BioInteractive: این نرم افزار شامل مجموعه‌ای از منابع آموزشی زیست شناسی است که شامل ویدئوهای آموزشی، شبیه‌سازی‌ها، مقالات و غیره میشود. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دانشگاهی که به دنبال منابع آموزشی پیشرفته برای یادگیری زیست شناسی هستند، مناسب است.
: WolframAlpha این نرم افزار به شما کمک میکند تا به سوالات ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و غیره پاسخ دهید. WolframAlpha یک موتور جستجوی پویا است که با استفاده از آن، می‌توانید به سوالات پیچیده ریاضی و علوم دیگر پاسخ دهید.
: Quizlet این نرم افزار یک ابزار مطالعه و یادگیری است که شامل کارت‌های فلش، بازی‌های آموزشی و آزمونهای تعاملی است. با استفاده از Quizlet، می‌توانید مطالب دروس دبیرستانی را به صورت مفرط یاد بگیرید.
***************************************************
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:
https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:
@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:
https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:
https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
روش های آموزش زیست شناسی
روشهای آموزش زیست‌شناسی ممکن است با توجه به موضوع و سطح آموزش متفاوت باشند. در ادامه چند روش آموزشی را برای مباحث زیست‌شناسی معرفی می‌کنم:
سخنرانی و استفاده از اسلایدها: در این روش، استاد یا معلم با استفاده از اسلایدها و توضیح دادن مفاهیم، به دانش‌آموزان یاد میدهد. این روش برای موضوعاتی که نیاز به توضیحات دقیق دارند مناسب است.
کاربردی کردن مفاهیم: در این روش، از روشهای کاربردی مانند آزمایشگاه، فعالیت‌های علمی و کاربردی، مشاهده و بررسی میدانی و... استفاده میشود تا دانش‌آموزان بتوانند بهتر مفاهیم زیست‌شناسی را درک کنند.
استفاده از جداول و نمودارها: گاهی اوقات جداول و نمودارها می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا مفاهیم را بهتر درک کنند. مثلاً نمودارهای مربوط به غشای سلول و اجزای آن می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا بهتر بفهمند که چگونه غشای سلول کار میکند.
استفاده از رسانه‌های دیجیتالی: در این روش، از ویدئوها، تصاویر و سایر رسانه‌های دیجیتالی استفاده میشود تا به دانش‌آموزان کمک کنند تا مفاهیم را بهتر درک کنند.
کار گروهی: این روش باعث میشود که دانش‌آموزان با همکاری و تبادل نظر با یکدیگر، مفاهیم زیست‌شناسی را بهتر درک کنند و با هم کار کنند.
***************************************************
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:
https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:
@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:
https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:
https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
روشهای یادگیری زیست‌شناسی در منزل
برای یادگیری زیست‌شناسی در خانه، می‌توانید از روشهای مختلفی استفاده کنید که در ادامه به برخی از آنها اشاره می‌کنم:
مطالعه کتاب‌های زیست‌شناسی: مطالعه کتاب‌های زیست‌شناسی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم پایه‌ای زیست‌شناسی را درک کنید. برای مثال می‌توانید از کتاب‌های زیست‌شناسی دبیرستان و یا کتاب‌های دانشگاهی استفاده کنید.
تماشای ویدیوهای آموزشی: در شبکه‌های اجتماعی و سایت‌های آموزشی، ویدیوهای آموزشی زیست‌شناسی زیادی وجود دارند که می‌توانید از آنها برای یادگیری استفاده کنید.
شرکت در دورههای آموزشی آنلاین: در دنیای آنلاین، دورههای آموزشی زیست‌شناسی موجود است که می‌توانید در آنها شرکت کنید و مفاهیم زیست‌شناسی را یاد بگیرید.
تمرین عملی: برای یادگیری زیست‌شناسی، تمرین عملی می‌تواند بسیار مفید باشد. می‌توانید از کتاب‌های آزمایشگاهی و راهنمای تمرین‌های آزمایشگاهی استفاده کنید و آزمایش‌های ساده را در خانه انجام دهید.
بازدید از موزه‌ها و باغ‌های زیست‌شناسی: بازدید از موزه‌ها و باغ‌های زیست‌شناسی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم زیست‌شناسی را به صورت عملی تجربه کنید و بهتر درک کنید.
مطالعه موجودات زنده در دسترس: اگر دارای حیوان خانگی هستید، می‌توانید به آنها مراقبت کنید و از رفتار آنها برای یادگیری استفاده کنید. همچنین، می‌توانید از گیاهان خانگی نیز برای یادگیری استفاده کنید.
***************************************************
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:
https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:
@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:
https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:
https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی
روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی ممکن است با توجه به سطح آموزش و نوع موضوع متفاوت باشد. در ادامه به برخی از روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی اشاره می‌کنم:
***************************************************
دکتر رضا مقدسی
دکتری نوروفیزیولوژی
فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز
دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده
مدرس دانشگاه کوثر
______________________________________________________________________________________________________________
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:
https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:
@ dr_rezamoghaddadi
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:
https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:
https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
نوروفیزیولوژی مولکولی بیماری پارکینسون
رضا مقدسی
معرفی
بیماری پارکینسون(PD) یکی از شایع ترین اختلالات نورودژنراتیو عصبی است. مطالعات مولکولی نشان می دهد که این بیماری توسط عوامل متعددی ایجاد می شود. به نظر می رسد جهشهای ژنی مختلف مسئول اشکال مختلف پارکینسون وراثتی باشند. در بسیاری از موارد، ویژگیهای بالینی، عصب شیمیایی (neurochemical)، آسیب شناسی عصبی(neuropathological) و داروشناختی شباهت قابل توجهی به بیماری پارکینسون ایدیوپاتیک دارند. در برخی از جهشها، بیماران اختلالات مخچهای و قشر مغز را نیز همراه با ویژگیهای بالینی که معمولا در بیماری پارکینسون ایدیوپاتیک مشاهده می شود، نشان می دهند.
اشکال وراثتی بیماری پارکینسون با وجود نادر بودن، ایدههای مهمی را درباره فرآیندهای اساسی ایجاد پارکینسون پاتولوژیک فراهم کردهاند. مدلهای حیوانی و مطالعات اپیدمیولوژیک؛ سمیت میتوکندریایی ناشی از سموم محیطی را یکی از عوامل بیماری پارکینسون می داند. مطالعه وسیع بیمارانی که در معرض انواع مختلفی از مواد شیمیایی شغلی و آفت کشها بودهاند، نشان می دهد که، آن دسته از بیمارانی که در معرض آفت کشها و علف کشها بوده اند، نسبت به کسانی که با سایر مواد شیمیایی شغلی آلوده شده اند، 10 تا 20 سال پس از آلودگی، 70 درصد بیشتر به بیماری پارکینسون مبتلا شده اند.
اگر چه ممکن است بیماری پارکینسون علل متعددی داشته باشد، وجه مشترک مدلهای تجربی حیوانی بیماری پارکینسون، اشکال وراثتی بیماری پارکینسون و همچنین نوع ایدیوپاتیک پارکینسون، دژنراسیون وسیع نورونهای دوپامینرژیک در ماده سیاه جسم متراکم(substantia nigra pars compacta=SNpc) می باشد. جسم مخطط(striatum) 80٪ از تمام دوپامین مغز را دارد. نورونهای دوپامینرژیک گروه A9، متشکل از گروههای متراکم سلولی در SNpc می باشد و گروه نورونی A10 واقع در ناحیه تگمنتوم شکمی Tsai (ventral tegmental area=VTA)، به ویژه اجسام قاعده ای، بزرگ ترین منبع دوپامین مغز هستند.
نورونهای دوپامینرژیک مناطق VTA و SNPC خواص نوروفیزیولوژیکی و عصب شیمیایی(نوروکمیکال) منحصر به فرد، همانند الگوی آنتوژنیکی ویژه خود دارند. شناسایی فاکتورهای نوروشیمیایی و مولکولی اختصاصی ناحیه شکمی هسته SNPC، جایگاه اصلی دژنراسیون در پارکینسون، نقش کلیدی در فهم اسیب شناسی بیماری پارکینسون دارد.
مراحل استرئوتاکسی، جراحی و الکترودگذاری
دکتر رضا مقدسی
الف- جراحی و الکترود گذاری
نکته: از محکم بودن و تراز بودن کلیه پیچ ها مطمئن می شویم.
علم قدرت است
در عصر حاضر، علم و فناوری قدرتی بی نظیر برای انسان خردمند به ارمغان آورده است و به مهم ترین منبع تولید ثروت و قدرت تبدیل شده است. با وجود جایگاه رفیع دانش و ارزش والا و الهی دانشمندان در فرهنگ ایرانی-اسلامی، ما تاکنون نتوانسته ایم به صورت شایسته از نیروی بالقوه علم و دانش در جهت ارتقای سطح رفاه و آسایش مردم کشورمان استفاده کنیم. غفلت از ارزش والای علم و جایگاه رفیع دانشمندان بعد از دوران طلایی گذشته، ما را از شکوه و عظمت علمی خود دور کرده است.
امید می رود در دهه پنجم انقلاب اسلامی، ایرانیان با برنامه ریزی هوشمندانه و همه جانبه، همت و تلاش مضاعف و ایثار و فداکاری به توسعه ای پایدار در علم و فناوری دست یابند.
باید نقش خود را در این برهه تاریخی به درستی ایفا کنیم تا شرمنده آیندگان نباشیم.
بافت شناسی
دکتر رضا مقدسی
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا: dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
صلحِ آب؛ ... نه جنگِ آب
دکتر رضا مقدسی
Email: dr.moghaddasi52@gmail.com
خداوند زیباست و زیبایی را دوست دارد. آب، این مایع حیات زا و حیات آفرین، مظهر پاکی و سرسبزی و زیبایی است که حیات در آن آغازیده است و با وجودِ آن، استمرار دارد. در اکثر مناطق جهان، دسترسی به آب شیرین، چونان آب خوردن است. ولی متأسفانه در منطقه خاورمیانه که مهدِ تمدن‌های بشری است، به مسئله‌ای پیچیده و بغرنج تبدیل شده است و آب، حکم طلا را دارد. شاید بالاتر از طلا. حکم، زندگی را دارد. متأسفانه، در سنوات اخیر تغییرات اقلیمی و گرمایش جهانی که همراه با کم‌بارشی و کاهش شدید نزولات آسمانی بوده است، در کنار عواملی دیگری همچون افزایش جمعیت و سوءمدیریت مصرف، کمبود آب و شاید بی‌آبی بیشتر رخ نمایانده است. هجوم مداوم ریزگردها و خشکی تالاب‌ها و دریاچه‌ها، پیش‌قراولان این لشکر شوم (خشکسالی و کم‌آبی) هستند که حیات را در خاورمیانه تهدید می‌نماید. بعد از شومیِ نفت که از قرن گذشته دامنگیر ملل مظلوم منطقة خاورمیانه شده است و جز جنگ و بدبختی و کشتار به همراه نداشته است. اکنون، امپریالیسم بر طبل جنگِ آب می‌کوبد و هر روز صدای آن را نزدیکتر می‌نوازد. تا شنوندگان و دولتمردان درخودمانده و بی‌کفایت منطقه چه تعبیر و تفسیر کنند! با صیاد همراه باشند. یا به همراهِ همدیگر و در کنار هم این مسئلة حیاتی را عامل صلح و برادری و توسعه نمایند و حق همسایگی را پاس بدارند.
بنابراین به نظر میرسد وضعیت متفاوت منابع نفت و آب در کشورهای منطقة خاورمیانه، در کنار اختلافات قومی و مذهبی و دسیسه‌های دول اروپایی و آمریکا، باعث تشدید اختلافات سیاسی و جنگ و خونریزی شده است. با وجود اینکه، اکثریت مردم منطقه خاورمیانه مسلمان هستند و بیشتر آنها از فرهنگ و تمدن کهن ایرانی یا عربی برخوردار هستند؛ بنابراین، کشورهای منطقه باید یک تصمیم حیاتی بگیرند تا فاصله بین میزان تقاضا و عرضه منابع آب را کاهش دهند و علاوه بر اتخاذ سیاست‌ها و اقداماتِ مطلوب در جهت کاهش هدررفت آب و مصرف بهینه، در عرصه خارجی نیز به سمت همکاری و همیاری برای حفظ محیط‌زیست بروند.
در این نوشتار، به تبیین پارادایم #صلح_آب به‌جای #جنگ_آب می‌پردازم و امیدوارم دشواریِ حلِ مسئله آب در خاورمیانه، باعث همبستگی بیشتر بین ملت‌ها و دولت‌های منطقه و برقراری تجارت و رونق اقتصادی شود. نه، باعث جنگ اقتصادی و سیاسی و یا جنگ نظامی.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
دکتر رضا مقدسی
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا: dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
مادرم، ... ایران
دکتر رضا مقدسی
ایران، تو زیباترین مادر دنیا هستی. با طبیعت دل‌انگیز و هوسانگیزت، در برهوت فلات ایران.
ایران، تو سرفرازترین مادر دنیا هستی که فردوسی و سعدی و حافظ و مولانا و صدها اندیشمند و شاعر و نویسنده و دانشمند در دامان پاک تو بالیده شدند و دنیا را به زیبایی تو به نظاره دعوت کردند.
ایران، تو صبورترین مادر دنیا هستی که در چهارراه حوادث تاریخ چند هزار ساله‌ات که آغشته به خون فرزندان دلیرت است، استقامت کردی و خم به ابرو نیاوردی.
ایران، تو داراترین و ثروتمندترین مادر دنیا هستی که همواره دامانت را با میوه‌های رنگارنگ به فرزندانت هدیه کرده‌ای و در سخت‌ترین و تاریک‌ترین دورههای تاریخی اجازه ندادی دست طلب به‌سوی ناکسان دراز کنند.
ایران، تو باصفاترین و مهربانترین مادر دنیا هستی که همه فرزندانت را از اقوام و ادیان مختلف همچون صدف در میان گرفتی و همچون دُر پرورش دادی و هزاران سال ایشان را کنار هم محافظت کردی.
ایران، گیسوان سفیدت، نشان از تاریخ کهن‌سال توست. تو کهن‌سال‌ترین و ماندگارترین مادر دنیا هستی. از اول تاریخ بشر، تا کنون. هرچند بدخواهان بر گیسوانت رنگ پاشیدند و حرمت گیسوان سفیدت را (با فیلم ۳۰۰) نگه نداشتند. ولی فرزندان فهیم و رشید تو به گیسوان سفیدت همچو برف همچون پروانه‌وار خواهند چرخید. آنها را شانه خواهند زد و حافظ و نگهبان خواهند بود.
ایران عزیزم تو عزیزترین خدا هستی. که در قلب عالم جا گرفته ای. هر چند بدخواهان و جلادان درطول تاریخ بسیار تلاش کرده اند تا خوارت کنند و هیبت و شکوه دماوندت را بشکنند. ولی شمشیر رستم و کمان آرش همراه نگهبان توست.
مادرم ایران، هیچ مادری را در جهان با جایگاه و مقام تو نیست. کاش فرزندانت تاریخ عظمت و قدرت تو را بدانند و تنهایت نگذارند.
++++++++++++++++++++++++++++++
دکتر رضا مقدسی
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا: dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
تفاوت های روانشناسی بین زنان و مردان
تفاوتهای جنسی مغز انسان
مطالعه اثرات ضدتشنجی LFS در طی فرایند کیندلینگ یک طرفهی ناحیه CA1 هیپوکامپ پشتی در موشهای صحرایی نر بالغ
رضا مقدسی*1، احمد علی معاضدی2، زهره قطب الدین3، محمدرضا آخوند4
*نشانی نویسنده مسئول: گروه زیست شناسی، دانشکده علوم، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
Email :ghr.moghaddasi@gmail.com / Tel: 09151887366
چکیده
سابقه و هدف: بیماری صرع سومین اختلال نورولوژیک جهان است. صرع، نوعی بیماری مزمن و چندعاملی همراه با تشنجهای ناگهانیِ تکراری است. امروزه، استفاده از LFS، به عنوان درمان جایگزین، در بیماران صرعی مقاوم به دارو مورد توجه میباشد. لذا، در این مطالعه، به بررسی اثرات LFS، در طی صرعزائی هیپوکامپ پشتی با روش کیندلینگ الکتریکی، بر شاخصهای تشنجی در موشهای صحرائی نر بالغ پرداخته میشود.
مواد و روشها: این مطالعه از نوع تجربی است. تعداد 35 سر موش صحرایی نر بالغ نژاد ویستار بهطور تصادفی به 5 گروه تقسیم شدند: گروههای کنترل(CTR)، شاهد جراحی، کیندل (KND)، LFS و کیندل-LFS (KLFS). موشهای گروه کیندل، تحریکات روزانه کیندلینگ را به روش سریع با مدت پالس 1 میلیثانیه و فرکانس 50 هرتز به مدت 3 ثانیه در ناحیه هیپوکامپ پشتی دریافت میکردند. در حیوانات گروه کیندل+LFS (KLF) بلافاصله پس از پایان تحریکات کیندلینگ، تحریکات LFS اجرا میشد. دستورالعملLFS، به صورت 4 بسته تحریک الکتریکی با فرکانس 1 هرتز اعمال میشد. شاخصهای شدت تشنج، مدت امواج تخلیه متعاقب و مدت تشنج در ضمن اجرا ثبت میشدند. تجزیـه و تحلیل دادههای رفتار تشنجی با استفاده آزمونهای آنالیز واریانس و کروسکال-والیس انجام شدند.
نتایج: نتایج نشان میدهند که بین میانگین شدت تشنج (شاخص ریسین) در گروه KND با گروه KLFS اختلاف معنیداری وجود دارد(p=0.004) و میانگین شدت تشنج در گروه KLFS کمتر از گروه KND است. اما، بین میانگین مدت زمان امواج تخلیه متعاقب در گروه KND با گروه KLFS با وجود کاهش، اختلاف معنیداری ندارد (p=0.175). همچنین، بین میانگین مدت تشنج در گروه KND و گروهKLFS ، با وجود کاهش، اختلاف معنیداری در سطح خطای 5 درصد وجود ندارد (p=0.718).
نتیجهگیری: به طور کلی نتایج نشان داد که اعمال LFS بلافاصله بعد از کیندلینگ هیپوکامپ موجب کاهش شدت تشنج میشود(p=0.004). ولی بر میانگین مدت زمان امواج تخلیه متعاقب (p=0.175) و مدت تشنج (p=0.718) تاثیر معناداری ندارد.
واژگان کلیدی: کیندلینگ الکتریکی، تحریک الکتریکی با فرکانس پایین، ، موش صحرایی، شاخصهای تشنجی
#کسب_ و _کارهای _زیستی
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات: https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا: dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش: https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : dr.moghaddasi52@gmail.com
تدریس زیست شناسی دبیرستان در آپارات
#آموزش_زیست_شناسی1 (دهم_تجربی)
********************************************************************************************
هورمون ها و رفتار جنسی
رضا مقدسی
E_mail: ghr.moghaddasi@gmail.com
درک مکانیسم هایی که باعث تفاوت های جنسی در رفتار جانوران می شود به فهم درست تفاوت های جنسی در انسان کمک می کند. در جانوران مهره دار، هورمون تستوسترون مسئول بیشتر و شاید همه تفاوتهای جنسی شناخته شده در سیستم عصبی و رفتار است: نرینه کردن تکوین و رشد عصبی، ایجاد رفتارهای نرینه و سرکوب رفتارهای جنس ماده. تستوسترون از طریق ممانعت یا تشدید مرگ سلولی و یا به وسیله تغییر شکل و حذف سیناپسها، تکوین سیستم عصبی را شکل می دهد. تعامل تجربیات با تستوسترون باعث بهبود یا کاهش اثرات آن بر دستگاه عصبی مرکزی می شود.
مقدمه: مراحل ابتدایی (مقدماتی) نرینه شدن ساختار بدن در پستانداران عبارتنداز: نقش کروموزون y که دارای ژن sry است؛ که گناد متمایز نشده را اغلب برای تشکیل بیضه ها القا می کند. در مرحله بعد بیضه ها با ترشح هورمونهای جنسی، سایر اعضای بدن را نرینه می کنند. دو هورمون نرینه کننده بیضهایی هورمون ضد مولری(AMH) و تستوسترون می باشند. در جنس نر، ابتدا تستوسترون به گیرنده آندوروژنی (AR ) متصل می شود. سپس مجموعه استروئید – گیرنده به DHA متصل شده و با شکل دادن تمایز های جنسی نر را راه می اندازد. اگر ژن sry نباشد (همانطور که در ماده های کروموزون x را از پدر دریافت می کنند) گناد متمایز نشده به تخمدان تبدیل می شود و عدم ترشح هورمونهای بیضه ایی، باعث ایجاد ساختار بدنی ماده می شود. ژنیتالیا در دوره ویژه فقط به هورمونهای بیضه ایی پاسخ می دهند در حالی که مواجه هورمونی جنس ماده در بزرگسالی اثرات ناچیزی بر مرفولوژی ژنیتالیا دارد. از دو هورمون نرینه کننده بدن، تستوسترون باعث نرینه شدن مغز نیز می شود. اولین تجربه آزمایش دانشمندان با تیمار خوکچه هندی در رحم با تستوسترون بود که باعث بروز رفتار های جنسی نر در ماده ها و در دوران بزرگسالی شده در حالی که تیمار رت های بالغ با هورمون تستوسترون گاهی اثرات بسیار و گذار بر رفتار جنسی دارد. مواجه با هورمون استروئید تستوسترون در مراحل ابتدائی نمو باعث نرینه شدن ساختارهای مغزی می شود.
