دستگاه دفع ادرار کلیه ها و مثانه urinary system

کلیه و دستگاه دفع ادرار
حجم: 1.44 مگابایت

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

دستگاه حرکتی (اسکلت و عضلات ) skeletal and muscle system

دستگاه حرکتی
حجم: 5.54 مگابایت
دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

_•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

دستگاه تولید مثل genitalia system

دستگاه تولید مثل
حجم: 2.26 مگابایت
 

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

دستگاه تنفس respiratory system

دستگاه تنفس
حجم: 5.99 مگابایت

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

حواس (چشم و گوش و بویایی و چشائی) sens organ

حواس
حجم: 3.41 مگابایت
 

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

جهش و تغییرات جانداران mutation & evolution

جهش و تغییرات جانداران
حجم: 7.84 مگابایت
دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

دستگاه ایمنی و مقابله با بیماریها immuno system

ایمنی
حجم: 4.29 مگابایت
توضیحات: ایمنی
دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

انواع آزمون پیشرفت تحصیلی

انواع آزمون
حجم: 2.95 مگابایت
توضیحات: انواع ازمون پیشرفت تحصیلی
 

دکتر احمدعلی معاضدی، انسانی کامل  

حسن دادخواه

دکتر معاضدی، زاده شوشتر، از دانشجویان ورودی پیش از انقلاب به دانشگاه شهید چمران اهواز بود. از دوران جوانی، یک انسان متعهد، مسئول و منظم بود. خاندان معاضدی در شوشتر، اهل علوم جدید و آوازه به دینداری و دهش و بخشش دارند. از جوانی، در کنار دانشجو بودن و علم آموزی جدی، یک کنشگر سیاسی و اجتماعی با رویکردی معتدل و میانه رو بود. حرفه و هنر آموزگاری را برگزید و با چاشنی صبوری و شکیبایی و نرم خویی، شمار زیادی از دانش آموزان خود را به آقایی و سودآوری برای جامعه رساند. علاقه مندی او به دانستن، سختی های ادامه تحصیل را برای ایشان هموار کرده بود. تحصیل در داخل کشور و حضور در رویدادهای علمی جهانی، از وی یک شخصیت علمی تمام عیار ساخت. با برنامه بود و منطقی می اندیشید. اهل خانواده و علاقه مند به جمع های خانوادگی بود. شرکت در جلسات دوره ای قرائت و تفسیر قرآن با دوستان همشهری، پیوند او را با زادگاهش یعنی شوشتر حفظ کرده بود و دغدغه مسایل شهری، همواره وی را با مردمان دیار پدری، مرتبط می ساخت.

تکیه بر اصل مشورت و خرد جمعی و دوری گزینی از تک‌روی و سخت سری، به عنوان شرط اول مدیریت در مجموعه های اداری، موجب گردید تا مسئولیت های متعددی را عهده‌داری شود. نقش ایشان در شکل گیری دانشکده هنر شوشتر و اداره مطلوب دانشکده علوم دانشگاه شهید چمران اهواز را در کارنامه خویش دارد.

حضور در رویدادهای علمی، زنده یاد دکتر معاضدی را از دغدغه های اجتماعی، دور نکرد. آنچه امروزه به مسئولیت اجتماعی دانشگاه و دانشکاهیان، رواج یافته است، از دیرباز در وجود ایشان می درخشید. صبوری و خویشتن‌داری وی در مباحث و چانه زنی های سیاسی در فصول انتخابات و بهار فعالیت تشکل ها و احزاب، شهره شده بود. در همان حال، او هیچگاه، از این مباحث، دنبال سود و نفع شخصی نبود از این رو، سال ها و چند دوره دبیری یک تشکل سیاسی _دانشگاهی را بر عهده داشت.

دریغا که استاد معاضدی در ده سال اخیر گرفتار ابتلاها و ناخوشی و ناسلامتی ها گردید ولی بدحالی ها، هیچ‌گاه ایشان را از مدار شکیبایی و نیک اخلاقی بیرون نکرد و همواره با تمسک به اهل بیت(ع)، پیرو آموزه های ناب محمدی(ص) بود.

خلاصه آنکه دکتر معاضدی، شریف و  قابل اعتماد بود. همین!

خدایش بیامرزاد

International Biology Olympiad

 

 

https://www.ibo-info.org/en/about/what-we-do.html

What we do

The "International Biology Olympiad e.V." (IBO) is the association that organizes the world's premier biology competition for secondary school students.

In bringing together gifted students, the IBO competition challenges and stimulates these students to expand their talents and to promote their future careers as scientists.

Contact the IBO Office

c/o IBO Office
Email: [e-mail]
Olshausenstr. 62, 24118 Kiel
Germany

آموزش زیست شناسی 1

#آموزش_زیست_شناسی1 (دهم_تجربی)

1. زیست شناسی چیست؟ https://www.aparat.com/v/pMyW8
2. زیست شناسی و گستره حیات   https://www.aparat.com/v/3KdYo
3. یاخته و بافت در بدن انسان  https://www.aparat.com/v/SkCIO
4. دستگاه گوارش https://www.aparat.com/v/5VFcb
5. ساختار و عملکرد لوله گوارش   https://www.aparat.com/v/ybfZL
6. جذب مواد و تنظیم فعالیت گوارش https://www.aparat.com/v/FzV81
7. گوارش در جانداران https://www.aparat.com/v/SHJ1Z
8. روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP
9. سازوکار دستگاه تنفس https://www.aparat.com/v/78G59
10. ساختار شش ها https://www.aparat.com/v/RIYMC
11. تهویه ششی https://www.aparat.com/v/aFPHq
12. تنوع تبادلات گازی در جانوران https://www.aparat.com/v/iOtLB
13. ساختار  قلب https://www.aparat.com/v/meK90
14. آناتومی قلب https://www.aparat.com/v/esbt5
15. ساختار رگها https://www.aparat.com/v/VF7XZ
16. خون https://www.aparat.com/v/HVOIN
17. گردش مواد در جانداران https://www.aparat.com/v/OGFZW
18. ساختار دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/nuDPf
19. تشکیل ادرار https://www.aparat.com/v/6PEq7
20. تنظیم کلیوی اسید-باز https://www.aparat.com/v/Lymjg
21. تنوع دفع ادرار در جانداران https://www.aparat.com/v/NOfTP
22. دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/DKFHS
23. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/MG41e
24. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/sEMOQ
25. سامانه بافتی گیاهان https://www.aparat.com/v/ZUiIs
26. ساختار گیاهان https://www.aparat.com/v/VtaGD
27. تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/klZvO
28. جانداران موثر در تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/0RpWN
29. انتقال مواد در گیاهان بخش اول https://www.aparat.com/v/uNwSy
30. انتقال مواد در گیاهان بخش دوم   https://www.aparat.com/v/P5G7d
31. انتقال شیره پرورده در گیاهان https://www.aparat.com/v/HLa8Q
32. آزمون مفهومی زیست شناسی https://www.aparat.com/v/ChDbw
33. سوالات مفهومی زیست شناسی دهم https://www.aparat.com/v/5vAsG
34. ویروسها https://www.aparat.com/v/Pfx4A
35. آغازیان https://www.aparat.com/v/zl3c1
36. باکتری ها https://www.aparat.com/v/EVxPK
37. جانورشناسی مهره داران و بی مهرگان https://www.aparat.com/v/ZJXVQ
38. رده بندی جانداران https://www.aparat.com/v/EC1Gc
39. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

آموزش زیست شناسی 2

#آموزش_زیست_شناسی2(یازدهم_تجربی)

1. یاخته های بافت عصبی https://www.aparat.com/v/m639f
2. ساختار دستگاه عصبی1  https://www.aparat.com/v/cAsjB
3. ساختار دستگاه عصبی 2  https://www.aparat.com/v/xOXin
4. گیرنده حسی https://www.aparat.com/v/571lK
5. ساختار چشم https://www.aparat.com/v/fS7r6
6. ساختار گوش https://www.aparat.com/v/dfuUT
7. بویائی و چشائی https://www.aparat.com/v/h0HAK
8. گیرنده های حسی در جانداران https://www.aparat.com/v/d2hr0
9. اسکلت https://www.aparat.com/v/zU9r6
10. ماهیچه و حرکت https://www.aparat.com/v/Nvqlk
11. ارتباط شیمیائی https://www.aparat.com/v/2NWXq
12. هورمونها https://www.aparat.com/v/dRauh
13. غدد درون ریز https://www.aparat.com/v/A3hYS
14. ایمنی غیر اختصاصی https://www.aparat.com/v/GumRP
15. ایمنی اختصاصی https://www.aparat.com/v/1yxoD
16. کروموزوم https://www.aparat.com/v/Rrt6Q
17. تقسیم میتوز https://www.aparat.com/v/d4amN
18. تقسیم میوز (کاستمان)  https://www.aparat.com/v/vUuhL
19. تولید مثل جنسی گیاهان https://www.aparat.com/v/nV5tL
20. تولید مثل جنسی گیاهان نهاندانه  https://www.aparat.com/v/wajLh
21. تشکیل رویان در گیاهان نهاندانه https://www.aparat.com/v/c81uj
22. تولید مثل جانوران https://www.aparat.com/v/Qoz7N
23. گیرنده های انسولین https://www.aparat.com/v/hKnPR

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

آموزش زیست شناسی 3

#آموزش_زیست_شناسی3(دوازدهم_تجربی)

1. مولکولهای اطلاعاتی: نوکلئیک اسیدها https://www.aparat.com/v/JuqxB
2. مولکولهای اطلاعاتی: نوکلئیک اسیدها https://www.aparat.com/v/JuqxB  
3. پروتئین ها https://www.aparat.com/v/g7Pzr
4. رو نویسی https://www.aparat.com/v/sjFl4
5. به سوی پروتئین ها-بخش  1 https://www.aparat.com/v/MGfhv
6. به سوی پروتئین ها-بخش 2 https://www.aparat.com/v/Ymx80
7. تنظیم بیان ژن(کل)  https://www.aparat.com/v/ZPHnw
8. تنظیم بیان ژن- بخش 1 https://www.aparat.com/v/wk5jW
9. تنظیم بیان ژن- بخش  2 https://www.aparat.com/v/tri7w
10. انتقال اطلاعات در نسلها https://www.aparat.com/v/GH6tw
11. تغییر در ماده وراثتی جانداران https://www.aparat.com/v/9LS02
12. تغییر در جمعیت ها https://www.aparat.com/v/9LS02
13. تغییر گونه ها https://www.aparat.com/v/GJaLk
14. تنفس یاخته ای – بخش اول https://www.aparat.com/v/uXSyR
15. تنفس یاخته ای – بخش دوم https://www.aparat.com/v/znLRl
16. فتوسنتز - بخش اول https://www.aparat.com/v/5Yp0I
17. فتوسنتز- بخش دوم https://www.aparat.com/v/BfV6a
18. فتوسنتز در شرایط دشوار https://www.aparat.com/v/DqTmP
19. زیست فناوری و مهندسی ژنتیک  https://www.aparat.com/v/uKSH0
20. مهندسی بافت https://www.aparat.com/v/pPtdx
21. کاربردهای زیست فناوری https://www.aparat.com/v/E4p5y
22. زیست فناوری 1 https://www.aparat.com/v/4MBSq
23. زیست فناوری 2 https://www.aparat.com/v/kbieX
24. زیست فناوری 3 https://www.aparat.com/v/kbieX
25. وبینار ملی  المپیاد زیست شناسی  https://www.aparat.com/v/21v6B
26. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

به یاد استاد عزیزم، دکتر احمدعلی معاضدی

به نام خداوند بخشاینده مهربان

 

 اکنون که با یاری پروردگار یگانه و خردمند گیتی، دورة دکتری تخصصی خود را در دانشگاه شهید چمران اهواز به پایان رسانیده‌ام، در پیشگاه خداوند بزرگ سوگند یاد می‌کنم که همواره راه راستی و درستی را در پیش گیرم و همة دانش و توانایی خود را برای آبادانی و آسایش ایران بزرگ اسلامی و خدمتگزاری به مردم خردمند و فرهیختة ایران به کار گیرم.

همواره سپاسگزار و دوستدار پدر و مادر و همة آموزگارانم خواهم بود و با قلبی آکنده از امید به آینده­ای روشن، پیمان می‌بندم که در سایة الطاف الهی، همة آنچه را که آموخته‌ام به کار بندم تا آیندة میهن مقدّس و گرامی­مان، ایران، همچون همیشة تاریخ، آباد و درخشان باشد.

در عصر حاضر، علم و فناوری قدرتی بی نظیر برای انسان­ها به ارمغان آورده است و به مهم­ترین منبع تولید ثروت و قدرت بدل شده است. با وجود جایگاه رفیع دانش و دانشمندان در فرهنگ ایرانی-اسلامی ما، تاکنون نتوانسته­ایم به صورت شایسته از این نیروی بالقوه در جهت ارتقای سطح رفاه و آسایش مردم استفاده کنیم. غفلت از ارزش والای علم و جایگاه رفیع دانشمندان بعد از دوران طلایی گذشته، ما را از شکوه و عظمت خود دور کرده است. امید می­رود در دهه پنجم انقلاب اسلامی، ایرانیان با همت و تلاش مضاعف و ایثار و فداکاری به توسعه­ای همه جانبه در علم و فرهنگ دست یابند. باید نقش خود را در این برهه تاریخی به درستی ایفا کنیم تا شرمنده آیندگان نباشیم.

در اهمیت علم و دانش امام علی(ع) فرموده است: هر کس به من کلمه ای بیاموزد مرا بنده خود ساخته است. پروفسور احمدعلی معاضدی در پنج سال گذشته مدام ما را از چشمه جوشان علم و معرفت سیراب نموده است. اخلاق نیکو و تسلط علمی بر مفاهیم علمی، همراه با جدیت و سخت کوشی ایشان را به استادی وارسته و بی نظیر تبدیل نموده است. از صمیم قلب برای ایشان آرزوی طول عمر باعزت می­نمایم و همواره خود را مدیون ایشان می­دانم. خانم دکتر زهره قطب الدین نیز در سه سال اخیر همواره با اخلاق نیکو و راهنمایی­های ارزنده علمی به من روح امید و تلاش بیشتر اعطا می­کرد. ایشان با وجود حجم فعالیت­های علمی همواره با روی گشاده پذیرا بودند و کمک شایان و فراتر از انتظار در آموزش فنون و تدوین مقالات داشته­اند. لذا بخش مهمی از دانش و موفقیت خود را در این مقطع تحصیلی مدیون ایشان می­باشم. علم آمار، علم سنجش علوم دیگر است. آقای دکتر محمدرضا آخوند با تسلط علمی خویش داده­های خام را به مفاهیم قابل فهم زیستی تبدیل نمودند. اخلاق نیکوی ایشان و وارستگی و متانت در برخورد، ایشان را به استادی نمونه برای دانشجویان بدل نموده است.

بدون شک بعد از اساتید بزرگوار و امکانات علمی و آموزشی دانشگاه، خانواده و اطرافیان نقش مهمی در پیشرفت علمی افراد دارند. همسر اینجانب در کنار مشغله آموزشی،  اهتمام در امور منزل و تربیت فرزندان، نقش مهمی در ایجاد محیطی آرام و بانشاط در خانواده داشته­اند. تشویق­های دایمی ایشان باعث شد در این مسیر گام بنهم و این پروژه سنگین علمی را با کیفیت و به موقع به پایان برسانم. همچینین، حمایت­های معنوی آقای دکتر مسعودی نقش ارزنده­ای در پیشرفت فعالیت­های علمی اینجانب داشته است که واقعا قابل تقدیر است.

یکی از وظایف دانشمندان نشر علم و دانش است، که در آیین ما زکات علم می­باشد. آقای دکتر Zuner Bortolotto از دانشگاه بریستول و دکتر محمدزاده از دانشگاه فردوسی مشهد بدون هیچ­گونه چشم­داشتی در مواقع لزوم منابع علمی مورد نیاز را در اختیارم می گذاشتند، که قابل تقدیر است.

اینجانب، از صمیم قلب از کلیه اساتید و عوامل اجرایی گروه زیست شناسی و مدیریت و کارکنان دانشکده علوم دانشگاه شهید چمران اهواز که امکان تحقیق و پژوهش را برای اینجانب فراهم کردند تشکر و قدردانی می نمایم.

 

قطره دانش تو بخشیدی ز پیش     متصل گردان به دریاهای خویش

رضا مقدسی

تیرماه 1398 - اهواز

 

راه اندازی کسب و کار

 

به‌طور خلاصه سه روش برای شروع یک کسب و کار وجود دارد:

1. راه اندازی کسب و کار از صفر
2. خرید کسب و کار موجود از شخص دیگر
3. نمایندگی یا فرانچایز (فرانشیز)
4.  

راه اندازی کسب و کار
حجم: 14.4 مگابایت
 

اطلس تشریح مهره داران

دریافت اطلس تشریح مهره داران: آقای عزیز عذار
حجم: 25.2 مگابایت
توضیحات: دریافت اطلس تشریح مهره داران: آقای عزیز عذار
این مجلد تسط آقای عزیز عذار  و همسرشان تهیه شده است و وقف آموزش شده است

میکوریز

میکوریز ( قارچ – ریشه ) : نوعی رابطه ی همیاری بین قارچها و ریشی گیاهان می باشد .

• 80 درصد گیاهان درریشه ی خود میکوریز دارند.

میکوریزها به دو دسته تقسیم می شوند: 1- آندومیکوریز و 2- اکتومیکوریز

1. آندومیکوریز : در این گروه ریسه های قارچ ها به درون بافت های ریشه نفوذ می کند .قارچ مورد نظر معمولاًزیگومیست ها هستند .

ب- در این حالت ریسه های قارچ (معمولاً بازیدیومیست ) به دور ریشه های گیاهان پیچیده می شود.

• قارچ های میکوریز مواد آلی مورد نیاز خود مانند مواد قندی را گیاه می گیرد. در عوض به عنوان ریشه ی کمکی به جذب مواد معدنی مانند فسفر، روی و مس کمک می کند.
• آندومیکوزیر معمولاً از اکتومیکوریز شایع­ترند.  گیاهانی مانند بلوط، بید، هلو و کاج دارای قارچ ریشه می باشد.

قارچ ریشه ها باعث افزایش مقاومت گیاهان در برابر سرما و فلزات سمی می شود.                           

گلسنگ ها

گلسنگ ها :

• گلسنگ ها نتیجه ی ارتباط دوطرفه (همیاری) بین قارچها با جلبک های سبز یا سیانوباکتریها می باشد.
• دراکثر گلسنگ ها ،آسکومیست وجوددارد ودر برخی ازآن ها بازیدیو میست نیز یافت می شود .
• قارچ ها پیکراصلی گلسنگ راشکل می دهند و با داشتن رنگ های مختلف ضمن محافظت ازجلبک های تک سلولی دربرابر اشعه ی خورشید مواد معدنی رانیز جذب می کنند.
• بخش فتوسنتز کننده ی گلسنگ با انجام فتوسنتز مواد آلی وکربوهیدرات رادراختیار قارچ ها قرارمی دهد.

نکته: همیاری قارچ وجلبک در گلسنگ ها اجباری است.

نکته^:به نظر می رسد گلسنگها اولین جانداران اکوسیستم های خشکی می باشند،که درایجاد اکوسیستم ها نقش مهمی داشته اند.

نکته: گلسنگ ها را  دیده بانان محیط زیست می نامند. چون ریشه ندارند،  بنابراین بسیاری ازمواد مورد نیاز خود را از هواجذب می کنند. بنابراین درمحیط های آلوده تراکم آن ها کاهش می یابد.

• ازانواع گلسنگ ها می توان گلسنگ های لایه ای، بوته ای،  ورقه ای یا برگی را نام برد.

فرمانروی قارچ ها

فرمانروی قارچ ها(Fungi ):

 موجوداتی یوکاریوت اند که در گذشته جز گیاهان رده بندی می شدند. چون :1-ثابت اند، 2- دیواره ی سلولی دارند ، 3- ساختار ریشه مانند (ریزوئید )دارند. امروزه در فرمانروی جداگانه ای قرار می گیرند.

مشخصات مهم قارچ ها :

1- هتروتروف اند . کلروفیل ندارند و مواد غذایی مورد نیاز خود را از تجزیه ی مواد آلی بدست می آورند. بنابراین دو نوع اند: ساپروفیت (کودرست):تجزیه مواد ؛ پارازیت(انگلی ) :بیماری زا

2- ساختار قارچها  از ریسه هایی به نام هیف(hyphe) = نخینه = تال) تشکیل شده است .ریسه های قارچ ها معمولاُ فاقد دیواره ی عرضی یا دارای دیواره ی عرضی ناقص می باشند . بنا براین هسته ها و سیتوپلاسم آزادانه در حال چرخش می باشند . سلول ها توسط دیواره از هم جدا نمی شوند و سیتوپلاسم یک پارچه دارند.

3- دیواره ی سلولی قارچ ها از جنس کیتین (نوعی پلی ساکارید)که در اسکلت خارجی حشرات نیز یافت می شوند.

4- میتوز هسته ای دارند، یعنی دوک تقسیم درون هسته تشکیل می شود و غشای هسته در طول تقسیم از بین نمی رود.                                                                                                                                                                    5- بجز مخمرها، سایر قارچ ها پر سلولی و چند هسته ای می باشند .

• بنابراین قارچ ها موجوداتی یوکاریوت، اکثراً پر یاخته ای، بی حرکت و دگرخوراک ساز می باشند .

ساختار قارچ ها :

سلسله آغازیان

سلسله آغازیان(protista):

• متنوع ترین و قدیمی ترین جانداران یوکاریوت که از نظر فیلوژنتیکی سلسله ی بسیارشگفت انگیزی می باشد.
• سلسله ی آغازیان شامل موجوداتی است که اکثراً تک یاخته ای اند ودرسایر سلسله های یوکاریوتی قرار نمی گیرند.

 مهم ترین مشخصات آغازیان عبارت­اند از:

1. اغلب تک سلولی وگاهی پرسلولی می باشند.مثلا کلپها گروهی از جلبکها می باشندکه طول آنها به100 متر می رسد.
2. یوکاریوت اند.
3. تولید مثل جنسی و غیر جنسی دارند.
4. وسیله حرکت به صورت تاژک ، مژک و پای کاذب می باشد.
5. از نظر تغذیه به انواع (اتوتروف و هتروتروف) تقسیم می شوند.
6. در انواع پرسلولی تمایز سلولی و بافت های مشخص دیده نمی شود.

پیدایش یوکاریوت ها:

معرفی باکتریها

باکتری ها (BACTERIA)

• قدیمی ترین ، فراوان ترین و ساده ترین اشکال حیات بر روی زمین می باشند.

• قدیمی ترین فسیل کشف شده مربوط به  نوعی باکتری ( ائوباکتریوم ایزولاتوم  (به  سه و نیم میلیارد سال قبل می باشد.
• دانشمندان باکتری ها را در قلمرویی به نام پروکاریوت ها ، جای می دهند و اعتقاد دارند که پروکایوت ها به دو سلسله آرکی باکتری ها (باکتری های قدیمی) و یو باکتری ها (باکتری های جدید) تقسیم می شوند.
• باکتری ها تأثیر مهمی بر زندگی ما دارند: مانند تولید برخی مواد غذایی (سرکه ، پنیر ، ماست) و شیمیایی(استون ، الکل)، تولید داروها، استخراج معادن، پاک سازی آلودگی های نفتی، بر قراری چرخه مواد در طبیعت، تثبیت نیترژن، تولید اکسیژن، تصفیه فاضلاب ها و تولید کمپوست.
• در حدود 90درصد باکتری مفید اند.

بیماری های که توسط باکتری ها ایجاد می شوند : وبا، جزام ،کزاز، سیاه سرفه ،دیفتری،سل پوسیدگی دندان ،سوزاک وسیفلیس.

مشخصات کلی باکتری ها :

مشخصات ویروسها

ویروس ها ( VIRUS )

واژه ی ویروس به معنی سم  است . این نام گذاری  جنبه ی تاریخی دارد. در دهه ی چهارم قرن بیستم « وندل استنلی» با مطالعه ی بیماری موزاییک تنباکو( TMV  ) به این نتیجه رسید که عامل  این  بیماری کوچک تر از باکتری ها است  و موجود زنده  نمی باشد؛ بنابراین آن را ویروس نامید .

نکته :  بیماری موزاییک تنباکو مخصوص گیاهان  بوده  که طی آن برگ ها پژمرده و لکه های سبز و  قهوه ای  بر روی برگ ایجاد  می شود. عامل این بیماری ویروسی به نام موزاییک تنباکو است .

برگ گیاه تنباکو بیمار           عصاره           صاف (متبلور)         ایجاد بیماری در گیاه سالم .

نکته : TMV مخفف کلمه ی Tabbaco mosaic virus  می باشد .

بیماری هایی که توسط ویروس ها  ایجاد می شودعبارتند از : اوریون ، آبله ،  آبله  مرغان ، ایدز ، هپاتیت ، فلج اطفال ،  سرماخوردگی ،  آنفلوانزا ، MS  ،  سرخجه ، یک سوم سرطان ها  .

مهم ترین ویژگی  ویروس ها عبارتنداز:

تعیین جنسیت

تعیین جنسیت در جانوران

دکتر رضا مقدسی

دبیر زیست‌شناسی

[e-mail]

اشاره

بررسی رشد و نمو و تکوین جنین یکی از جالب‌ترین و تأثیرگذارترین بخش‌های زیست‌شناسی است. این مقاله به بررسی چگونگی تکوین اندام‌های جنسی نر و ماده در جنین می‌پردازد و مکمل فصل هفتم کتاب درسی زیست‌شناسی پایهٔ یازدهم است. 

چکیده

  هیچ یک از دستگاه­های درون­ریز مهره­داران به پیچیدگی دستگاه تولیدمثل نیست؛ چون رشد گنادها پدیده‌ای رویان­شناختی و منحصر به فرد است. با وجود این که دستگاه تولیدمثلی از جنبهٔ عملکردی کاملاً مستقل از دستگاه ادراری است؛ ولی از نظر تشریحی و جنین­شناختی بسیار به آن نزدیک است. این دو دستگاه از یک صفحهٔ مزودرمی مشترک (مزوردم حد واسط) در طول دیوارهٔ خلفی حفرهٔ شکمی به وجود می­آیند. در ابتدا مجاری خروجی هر دو به یک حفرهٔ مشترک، یعنی کلواک وارد می­شوند. سپس، تداخل بیشتر این دو دستگاه، به ویژه در جنس مذکر مشهود می­شود. مجرای دفعی ابتدایی، نخست به صورت یک مجرای ادراری عمل می­کند؛ ولی بعداً به مجرای اصلی تناسلی تبدیل می­شود.

      با وجود اینکه جنس ژنتیکی هر فرد را ترکیب کروموزمی تخم لقاح یافته تعیین می­کند، مسیری که از طریق آن غدد جنسی برای تشکیل تخمدان‌ها یا بیضه­ها متمایز می­شوند، به هورمون­هایی بستگی دارد که از این غدد ترشح می­شوند. سپس، جنس گنادی نوع فنوتیپ شخص یا جنس فنوتیپی را تعیین می­کند. حتی رشد و نمو مغز در مسیر مذکر یا مؤنث به اثر هورمون­های غدد جنسی در مراحل اولیهٔ رشد و نمو بستگی دارد. مغز، به نوبه خود، از طریق تنظیم ترشح گنادوتروپین­های هیپوفیزی رشد بیشتر غدد جنسی برای تولید گامت­ها را تنظیم می­کند. به علاوه رفتارهای فرد در دورهٔ بلوغ به اثرهای هورمون­های جنسی بر مغز بستگی دارد.

استاد روی در نقاب خاک کشیدند: دکتر احمدعلی معاضدی به ابدیت پیوستند

پروفسور احمدعلی معاضدی ؛ دکتری فیزیولوژی         (EN Page)

استاد گروه زیست شناسی دانشکده علوم دانشگاه شهید چمران اهواز به ابدیت پیوستند. 

استاد روی در نقاب خاک کشیدند

مرد نکونام نمیرد هرگز

روحت شاد

جوایز

• تقدیرنامه ,۱۳۷۲/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,وزارت علوم تحقیقات و فنآوری ,
• پژوهشگربرگزیده ,۱۳۷۴/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,
• تقدیرنامه ,۱۳۷۸/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,وزارت علوم تحقیقات و فنآوری ,
• جایزه ,۱۳۷۹/۰۱/۰۱ ,ایران - آذربایجان شرقی - اسکو ,دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی تهران ,
• جایزه ,۱۳۷۹/۰۳/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,نامشخص ,
• تقدیرنامه ,۱۳۸۱/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,
• استاد نمونه ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,
• تقدیرنامه ,۱۳۸۴/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,

فعالیت های اجرایی

• عضو شورای تحصیلات تکمیلی دانشکده علوم ,۱۳۷۳/۰۱/۰۱ ,۱۳۷۴/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• مدیر گروه زیست شناسی ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,۱۳۷۶/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته تالیف و ترجمه دانشکده تربیت بدنی ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته تالیف و ترجمه دانشکده علوم ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته تخصصی گروه زیست‌شناسی ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو شورای تخصصی علوم پایه هیئات ممیزه دانشگاه ,۱۳۷۶/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• رئیس دانشکده شوشتر ,۱۳۷۶/۰۳/۰۱ ,۱۳۸۱/۰۳/۰۱ ,دانشگاه شهیدچمران واحد شوشتر ,ایران - خوزستان - شوشتر ,
• نماینده شورای دانشگاه در هیأت نظارت بر نشریات دانشگاهی ,۱۳۷۹/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته مسکن هیات علمی دانشگاه ,۱۳۸۱/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• رئیس دانشکده علوم ,۱۳۸۱/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,

عضویت در مجامع ملی و بین المللی

• سایر ,۱۳۶۸/۰۱/۰۱ ,امریکا - امریکا - امریکا ,سازمان بین المللی تحقیقات مغز (IBRO) ,
• سایر ,۱۳۶۸/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,انجمن فیزیولوژی و فارماکولوژی ایران ,
• سایر ,۱۳۷۰/۰۱/۰۱ ,ژاپن - ژاپن - توکیو ,اتحادیه انجمنهای فیزیولوژی آسیا - اقیانوسیه (FAOPS) ,
• سایر ,۱۳۷۱/۰۱/۰۲ ,ایران - تهران - تهران ,انجمن زیست شناسی ایران ,
• سایر ,۱۳۷۲/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,انجمن بیوشیمی جمهوری اسلامی ایران ,
• سایر ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,امریکا - امریکا - امریکا ,انجمن علوم اعصاب آمریکا (SFN) ,

کتب

• زهره قطب الدین : مترجم اول,احمدعلی معاضدی : مترجم دوم,صدیقه اشکاوندی : مترجم سوم,احسان دردی زاده : مترجم چهارم, ,فیزیولوژی سلول، سیستم عصبی، قلب و عروق ,انتشارات نوروزی ,۱۳۹۸ ,۹۷۸-۶۲۲-۰۲-۰۳۴۴-۵ ,ایران - گرگان - گرگان ,
• رها زال خانی : نویسنده اول,احمدعلی معاضدی : نویسنده دوم,زهره قطب الدین : نویسنده سوم, ,از تشنج تا صرع (تعریف، القا و درمان) ,انتشارات نوروزی ,۱۳۹۹ ,۹۷۸-۶۲۲-۰۲۱۱۴۱-۹ ,ایران - گرگان - گرگان ,
• رضا مقدسی : نویسنده اول,احمدعلی معاضدی : نویسنده دوم,زهره قطب الدین : نویسنده سوم, ,بیماری صرع و کیندلینگ الکتریکی ,انتشارات سخنوران ,۱۴۰۰ ,۹۷۸-۶۲۲-۷۹۸۵-۰۰-۹ ,ایران - تهران - تهران ,

 

سازشهای قلب ماهیان دو تنفسی

سازش های قلب ماهیان دو تنفسی و دوزیستان برای زندگی در  خشکی و سازش با تنفس هوایی

هدف اصلی  جدا کردن خون اکسیژن­دار کیسه­های شنا و شش­ها از خون بدون اکسیژن سایر اندام ها با روش­های زیر:

1. ایجاد تیغه بین دهلیزی ناقص یا کامل در ماهیان دوتنفسی و دوزیستان.
2. تشکیل تیغه بین بطنی ناقص(در ماهیان دوتنفسی و دوزیستان)  یا ستونک­های بطنی (دوزیستان) : جدا ماندن خون اکسیژن­دار و بدون اکسیژن دهلیزهای راست و چپ. ستونک بطنی، رفها(shelves ) و تیزه ها(ridges ) که از جدار بطن بیرون زده­اند و در جهت سری-دمی قرار دارند.
3. پیدایش دریچه مارپیچی(spiral valve ) در مخروط سرخرگی ماهیان دو تنفسی و دوزیستان بی دم. دریچه مارپیچی، یک جفت چین­خوردگی طولی در پوشش آستری مخروط سرخرگی مانند کورراهه (در ماهیان دو تنفسی) یا برگه­های آویزان در دیواره مارپیچی(دوزیستان بدون دم) و وطیفه هدایت خون کم­اکسیژن به کمان­های آئورتی(آبشش­ها و شش­ها) و خون اکسیژن­دار به سایر اندام ها را برعهده دارند.
4. کوتاه شدگی آئورت شکمی و ناپدید شدن تدریجی آن با پیشرفت نمو رویانی: در نتیجه خون مستقیما از مخروط سرخرگی به رگ­ها رانده می­شود. در دوزیستان دم­دار آئورت شکمی باقی می­ماند. ولی اکثر تغییرات ذکر شده در آمنیون­داران نیز دیده می­شود.

قلب ماهیان

قلب ماهیان

قلب ماهی­ها شامل چهار حفره متوالی است:

1. 1. سینوس سیاهرگی: دارای جدار نازک، کم­ماهیچه و غنی از بافت لیفی است که جمع­آوری خون سیاهرگی بدن از طریق مکش را انجام می­دهد.
   2. دهلیز: بندرگاه بارگیری است که به صورت کیسه­ای بزرگ و عضلانی با جدار نازک است و روزنه دهلیزی بطنی دو دریچه یک طرفه دارد.
   3. بطن یا شکمچه: تلمبه زنی حقیقی قلب است.
   4. مخروط سرخرگی(تنه سرخرگی): لوله ماهیچه­ای با قطر کم که خاصیت ارتجاعی دارد. فشار سرخرگی را پیوسته و یکنواخت می کند و به آئورت شکمی متصل است.

تشکیل حفرات قلب در جنین انسان

تشکیل حفرات قلب در جنین انسان

1. 1. نمو ابتدایی قلب در روز 18 یا 19 جنینی در ناحیه کاردیوژنیک (CARDIOGENIC AREA) لایه مزودرم جنین است.
   2. تشکیل طناب­های قلبی: تشکیل یک جفت توده سلولی کوچک از سلول­های تحصص یافته.
   3. تشکیل لوله­ های قلبی: مهاجرت سلولی و تخلیه سلول­های بخش داخلی طناب­ها.
   4. تشکیل لوله قلبی اندوکاردیال: از طریق مهاجرت لوله­های قلبی اولیه به سمت هم و الحاق آنها به یکدیگر در روز 21 جنینی.
   5. رشد لوله قلبی و قابلیت انقباض.
   6. تشکیل قلب پنج بخشی: تنه سرخرگی، پیاز قلبی، دهلیز، بطن و سینوس سیاهرگی (هفته چهارم) (تصویر 7)

تغییرات قلب پنج بخشی اولیه

1. متمایز شدن تنه سرخرگی به بخشی بین تنه آئورتی و ششی.
2. تشکیل دیواره­های بطنی از پیاز قلبی.
3. تشکیل بخشی از جدار دهلیز راست و سینوس کرونر از سینوس سیاهرگی.
4. تشکیل تیغه بین بطنی در بطن اولیه و تشکیل دو بطن راست و چپ.
5. تقسیم دهلیز اولیه به دو دهلیز راست و چپ توسط تیغه ثانویه و باقی ماندن سوراخ بیضی بین دو دهلیز تا هنگام تولد. این منفذ توسط یک دریچه انعطاف­پذیر اجازه عبور خون از سمت راست به چپ قلب را فراهم می کند.

قلب مهره داران

نکات مهم در تکوین قلب مهره­ داران

• در مرحله سوم، پیچ­ خوردگی به گونه­ ای است که دهلیز از انتهای دمی به سمت پشت و به سوی سر منتقل می­شود تا این­که به موقعیت قلب جانور بالغ می­رسد.
• پیچ­ خوردگی لوله قلبی در دوزیستان و آمنیون­داران بیشتر از ماهیان است که باعث انتقال دهلیز به قسمت سری قلب می­شود.
• در پرندگان سینوس سیاهرگی با نزدیک شدن خروج  جوجه از تخم تقریبا در دهلیز راست ادغام می­شود. در پستانداران این فرایند خیلی زودتر شروع می­شود.
• قلب ابتدائی در دوزیستان و ماهیان لوله ­ای مستقیم و ضربان­دار است که از تجمع مزانشیمی در ناحیه زیر گلو از صفحه مزانشیمی کناری مشتق می­شود.
• در آمنیون­داران یک جفت لوله ابتدایی که سرانجام به هم پیوسته و واحد می­شوند و منشا مزانشیمی دارند. این لوله ­ها خون را در سمت دمی خود دریافت و در اتصال با آئورت شکمی در سمت سری خود هستند.
• تشکیل قلب حاصل مشارکت دوطرفه مزودرم صفحه کناری است.

ارتقای کیفیت زیست شناسی

ره‌آوردِ کنفرانس زیست­ شناسی بعد از دو دهه

نقد و بررسی اهداف و آرزوهای دبیران زیست ­شناسی  

دکتر رضا مقدسی

 

در دهه 80 خورشیدی خیلی از مسائل آموزشی مثل الان نبود. از نگاه معلمان به تدریس زیست­ شناسی تا کنکور سراسری. در آن زمان رشته تجربی جذابیت چندانی نداشت و اکثر دانش ­آموزان نظری متقاضی تحصیل در رشته ریاضی بودند و خطر انقراض رشته تجربی عنقریب بود. البته منابع و آماده شدن برای کنکور هم مانند امروز نبود. شاید چون مافیای کنکوردر آن زمان نهالی نورسته و نامیمون بود.

در حدود 20 سال پیش اولین کنفرانس آموزش زیست­ شناسی ایران (10-8 آذرماه 1384) با شرکت جمع کثیری از دبیران زیست­ شناسی و اساتید زیست­ شناسی دانشگاه­ها، پژوهشگران و محققین علوم ­زیستی با همت بلند و تلاش خستگی ­ناپذیر جناب آقای اسفندیاری، معاونت وقت سازمان آموزش و پرورش استان گلستان و همکاران ارجمند ایشان، در گرگان برگزار شد. اکثر دبیران پیشکسوت امروز در آن زمان جوانانی برومند و پرشور بودند و آرزوهای بسیار متعالی برای آموزش رشته تجربی و درس زیست­ شناسی داشتند. و البته توسعه و پیشرفت ایران عزیز. اهداف برگزاری این کنفرانس عبارت­بودنداز:

1. بررسی روش‌های مختلف آموزش زیست­ شناسی
2.  گسترش فرهنگ پژوهش در آموزش زیست ­شناسی
3.  آشنائی با یافته‌های نوین علم زیست­ شناسی
4.  ایجاد زمینه مناسب برای تبادل تجربیات آموزشی دبیران زیست­ شناسی
5. نقد و بررسی مسائل و مشکلات کتب درسی و آموزش زیست شناسی در ایران

بعد از سه روز گفتگو، ماحصل اهداف و آرزوهای آموزشی دبیران زیست ­شناسی در قطعنامه پایانی خلاصه و ارائه شد.. حال بعد از نزدیک به دو دهه که با تغییر کلی برنامه ­های آموزشی و کتب درسی زیست شناسی رو به رو شده­ ایم، آیا نگاه گذرا به خواسته­ ها و اهداف دیروزمان، در نگاه امروزمان تاثیر­گذار خواهد بود؟ به کدام یک از  اهداف­مان رسیده­ایم؟ علت موفقیت یا شکست احتمالی در برنامه­ های آموزش زیست­ شناسی چیست؟

لازم به یادآوری است که این گزارش در سال 1384 تنظیم شده است. تحلیل و نقد هر یک از موارد متناسب با شرایط فعلی به آن اضافه شده­است. شاید چراغی باشد برای آینده.

دریافت مقاله اصلی
حجم: 293 کیلوبایت
 

جوانان ؛ جامعه و سیگار

مقدمه: مصرف سیگار یکی از بزرگ ترین معضلات جوامع امروزی و عامل بسیاری از بیماری های خطرناک مانند بیماری های قلبی-عروقی؛ تنفسی و سرطان می باشد. بر اساس آمار منتشرشده 10 درصد جمعیت کشور ایران سیگاری هستند که تعدادآنها در حدود 8 میلیون نفر می باشد. این تعداد روزانه میلیاردها تومان سیگار دود می کنند و به هوا می فرستند؛ به طوری که هزینه هر فرد سیگاری در کشور ما روزانه 250 تومان است. با توجه به این که 25 بیماری خطرناک توسط دود سیگار ایجاد می شود،  بنابراین بر اساس آمار موجود سالانه 200 میلیارد دلار صرف مراقبت های بهداشتی- پزشکی بیماران مبتلا به سیگار در سراسر جهان می شود. جالب آن که بیشتر از نصف آن مربوط به کشورهای جهان سوم است. سازمان بهداشت جهانی (WHO )ایدز  مالاریا و دخانیات (مخصوصا سیگار) را سه مشکل مهم این سازمان می داند ؛ چراکه مصرف سیگار علاوه بر ایجاد بیماری های مختلف   شایع ترین عامل قابل پیشگیری مرگ و میر در جهان است ؛به طوری که باعث مرگ یک نفر در هر 9 ثانیه  می شود. بنابراین لزوم توجه جدی به این مسله در جامعه جوان ایران دو چندان می شود. پژوهش ها نشان می دهد که سیگار محتوی چندین ماده سمی مهلک است . فقط دو سانتیمتر انتهای سیگار 60 درصد مواد سمی سیگار را داراست.

زیست شناسی 12

#آموزش_زیست_شناسی3(دوازدهم_تجربی)

1. مولکولهای اطلاعاتی: نوکلئیک اسیدها https://www.aparat.com/v/JuqxB
2. مولکولهای اطلاعاتی: نوکلئیک اسیدها https://www.aparat.com/v/JuqxB  
3. پروتئین ها https://www.aparat.com/v/g7Pzr
4. رو نویسی https://www.aparat.com/v/sjFl4
5. به سوی پروتئین ها-بخش  1 https://www.aparat.com/v/MGfhv
6. به سوی پروتئین ها-بخش 2 https://www.aparat.com/v/Ymx80
7. تنظیم بیان ژن(کل)  https://www.aparat.com/v/ZPHnw
8. تنظیم بیان ژن- بخش 1 https://www.aparat.com/v/wk5jW
9. تنظیم بیان ژن- بخش  2 https://www.aparat.com/v/tri7w
10. انتقال اطلاعات در نسلها https://www.aparat.com/v/GH6tw
11. تغییر در ماده وراثتی جانداران https://www.aparat.com/v/9LS02
12. تغییر در جمعیت ها https://www.aparat.com/v/9LS02
13. تغییر گونه ها https://www.aparat.com/v/GJaLk
14. تنفس یاخته ای – بخش اول https://www.aparat.com/v/uXSyR
15. تنفس یاخته ای – بخش دوم https://www.aparat.com/v/znLRl
16. فتوسنتز - بخش اول https://www.aparat.com/v/5Yp0I
17. فتوسنتز- بخش دوم https://www.aparat.com/v/BfV6a
18. فتوسنتز در شرایط دشوار https://www.aparat.com/v/DqTmP
19. زیست فناوری و مهندسی ژنتیک  https://www.aparat.com/v/uKSH0
20. مهندسی بافت https://www.aparat.com/v/pPtdx
21. کاربردهای زیست فناوری https://www.aparat.com/v/E4p5y
22. زیست فناوری 1 https://www.aparat.com/v/4MBSq
23. زیست فناوری 2 https://www.aparat.com/v/kbieX
24. زیست فناوری 3 https://www.aparat.com/v/kbieX
25. وبینار ملی  المپیاد زیست شناسی  https://www.aparat.com/v/21v6B
26. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

زیست شناسی 11

#آموزش_زیست_شناسی2(یازدهم_تجربی)

1. یاخته های بافت عصبی https://www.aparat.com/v/m639f
2. ساختار دستگاه عصبی1  https://www.aparat.com/v/cAsjB
3. ساختار دستگاه عصبی 2  https://www.aparat.com/v/xOXin
4. گیرنده حسی https://www.aparat.com/v/571lK
5. ساختار چشم https://www.aparat.com/v/fS7r6
6. ساختار گوش https://www.aparat.com/v/dfuUT
7. بویائی و چشائی https://www.aparat.com/v/h0HAK
8. گیرنده های حسی در جانداران https://www.aparat.com/v/d2hr0
9. اسکلت https://www.aparat.com/v/zU9r6
10. ماهیچه و حرکت https://www.aparat.com/v/Nvqlk
11. ارتباط شیمیائی https://www.aparat.com/v/2NWXq
12. هورمونها https://www.aparat.com/v/dRauh
13. غدد درون ریز https://www.aparat.com/v/A3hYS
14. ایمنی غیر اختصاصی https://www.aparat.com/v/GumRP
15. ایمنی اختصاصی https://www.aparat.com/v/1yxoD
16. کروموزوم https://www.aparat.com/v/Rrt6Q
17. تقسیم میتوز https://www.aparat.com/v/d4amN
18. تقسیم میوز (کاستمان)  https://www.aparat.com/v/vUuhL
19. تولید مثل جنسی گیاهان https://www.aparat.com/v/nV5tL
20. تولید مثل جنسی گیاهان نهاندانه  https://www.aparat.com/v/wajLh
21. تشکیل رویان در گیاهان نهاندانه https://www.aparat.com/v/c81uj
22. تولید مثل جانوران https://www.aparat.com/v/Qoz7N
23. گیرنده های انسولین https://www.aparat.com/v/hKnPR

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

زیست شناسی 10

#آموزش_زیست_شناسی1 (دهم_تجربی)

1. زیست شناسی چیست؟ https://www.aparat.com/v/pMyW8
2. زیست شناسی و گستره حیات   https://www.aparat.com/v/3KdYo
3. یاخته و بافت در بدن انسان  https://www.aparat.com/v/SkCIO
4. دستگاه گوارش https://www.aparat.com/v/5VFcb
5. ساختار و عملکرد لوله گوارش   https://www.aparat.com/v/ybfZL
6. جذب مواد و تنظیم فعالیت گوارش https://www.aparat.com/v/FzV81
7. گوارش در جانداران https://www.aparat.com/v/SHJ1Z
8. روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP
9. سازوکار دستگاه تنفس https://www.aparat.com/v/78G59
10. ساختار شش ها https://www.aparat.com/v/RIYMC
11. تهویه ششی https://www.aparat.com/v/aFPHq
12. تنوع تبادلات گازی در جانوران https://www.aparat.com/v/iOtLB
13. ساختار  قلب https://www.aparat.com/v/meK90
14. آناتومی قلب https://www.aparat.com/v/esbt5
15. ساختار رگها https://www.aparat.com/v/VF7XZ
16. خون https://www.aparat.com/v/HVOIN
17. گردش مواد در جانداران https://www.aparat.com/v/OGFZW
18. ساختار دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/nuDPf
19. تشکیل ادرار https://www.aparat.com/v/6PEq7
20. تنظیم کلیوی اسید-باز https://www.aparat.com/v/Lymjg
21. تنوع دفع ادرار در جانداران https://www.aparat.com/v/NOfTP
22. دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/DKFHS
23. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/MG41e
24. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/sEMOQ
25. سامانه بافتی گیاهان https://www.aparat.com/v/ZUiIs
26. ساختار گیاهان https://www.aparat.com/v/VtaGD
27. تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/klZvO
28. جانداران موثر در تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/0RpWN
29. انتقال مواد در گیاهان بخش اول https://www.aparat.com/v/uNwSy
30. انتقال مواد در گیاهان بخش دوم   https://www.aparat.com/v/P5G7d
31. انتقال شیره پرورده در گیاهان https://www.aparat.com/v/HLa8Q
32. آزمون مفهومی زیست شناسی https://www.aparat.com/v/ChDbw
33. سوالات مفهومی زیست شناسی دهم https://www.aparat.com/v/5vAsG
34. ویروسها https://www.aparat.com/v/Pfx4A
35. آغازیان https://www.aparat.com/v/zl3c1
36. باکتری ها https://www.aparat.com/v/EVxPK
37. جانورشناسی مهره داران و بی مهرگان https://www.aparat.com/v/ZJXVQ
38. رده بندی جانداران https://www.aparat.com/v/EC1Gc
39. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

دکتر رضا مقدسی

دکتر رضا مقدسی

1. کانال آپارات:

https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

2. وبلاگ دغدغه آموزشی:

https://rezamoghaddasi.blog.ir/

3. ایمیل:

[e-mail]

4. شاد:

drrezamoghaddasi@

5. کانال تلگرام دغدغه آموزش

t.me/d_amozesh@

6. اینستاگرام: @drrmoghaddasi

7. یوتیوب:

ضرورتها و دلائل حذف یا کاهش کنکور در پذیرش دانشگاهها

ضرورت ها و دلایل حذف  یا کاهش سهم کنکور و راه های جذب دانشجو (پائیز 1390)

1- آزمون های پایانی از کیفیت مناسب برخوردار نیستند و آموزه های دانش آموزان را به درستی ارزشیابی نمی نمایند         تأکید بر مطالب کم اهمیت و حفظی

                      تحلیل سوالات نهائی سوم گویا است

2- روش های آموزش نادرست است. مثلاً آموزش با شیوة پرسش و پاسخ که سطح توقعات دانش آموزان را از کلاس درس به نازل ترین درجه می رساند

                  بدون استفاده از آزمایشگاه، روش های تدریس فعال، کارگروهی و...

3- انتظارات ناصحیح مدیران و مسئولین ارزیابی کارمعلم که فقط مبتنی بر نتیجة پایانی است.

                  نتیجه محوری مبتنی بر درصد قبولی

4- عدم توجه به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان و مقایسة همة دانش‌آموزان و همه معلمان با یکدیگر.       

                       مقایسه مدارس خاص و مدارس معمولی با یکدیگر

5- انتظارات ناصواب دانش آموزان از درس زیست شناسی و تأکید بر سؤالات حفظی با حیطه پایین یادگیری.

                  زیست شناسی درسی ویژه است نه ریاضی نه الهیات و تاریخ.

6- تغییر شیوة پذیرش دانشجو: دانشگاهها مبتنی بر ارزشیابی مستمر سه ساله به جای ماراتون کنکور می‌باشد.

 

 

سوال مهم:  تفکیک دانش آموزان چگونه انجام شود؟

            پاسخ:  آزمون های مستمر سه ساله به صورت نهایی و متمرکز.

( اگر همه شب قدر بودی ، شب قدر بی قدر بودی)

نکته های مهم:

1) استاندارد سازی سؤالات نهایی.

2) مراقبت و تصحیح صحیح سوالات بدون توجه به منطقه و مدرسه و دانش آموزان و اجتناب از پارتی بازی

 

آیا ادعای حذف کنکور درست است؟ یا فقط یا ادعا است. اگرحذف کنکور یا تضعیف کنکور صورت بگیرد چه راهکاری برای پذیرش دانشجویان اتخاذ شود؟

* به نظر می رسد با توجه به شرایط حاکم بر نظام اداری ایران، انجام این کار  منجر به گسترش فساد فراوان، حق کشی بسیار و افت کیفیت دانشگاهها با توجه به ورود افراد ضعیف به دانشگاههای معتبر می شود) نظر شما چیست؟

 

نتیجه گیری کلی:

• سهم کنکور در پذیرش دانشگاه باید ضعیف شود،
• کیفیت آموزش ارتقاء یابد
• استرس کنکور از بین برود
• آموزش های غلط کاهش یابد.

نقد و بررسی کتب درسی زیست شناسی

 

دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.

این کنگره در 4 بخش برگزار شد:

1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر

2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی

3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه

4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی

در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.

جلسات نقد و بررسی کتب درسی زیست شناسی و نحوه آموزش زیست شناسی

در حالی که کنگره جلسات مشترکی با حضور اساتید دانشگاه و دبیران مدعو برگزار شد. هدف از این جلسات بررسی مشکلات کتب درسی زیست شناسی، معرفی نقاط ضعف کتب و بحث و تبادل نظر در خصوص مسائل آموزشی زیست شناسی بود. اکثر شرکت کنندگان در همایش به دلائلی موجه از کم توجهی مسئولین آموزش به مدیران، اولیاء و در نتیجه دانش آموزان به درس زیست شناسی گله را داشتند. موضوعات مهم مطرح شده در این جلسات عبارتنداز :

الف-حجم مطالب درسی کتاب های زیست شناسی با ساعات آموزشی هفتگی مطابقت ندارد. در مقام مقایسه با دانش آموزان رشته ریاضی فیزیک، دانش آموزان رشته تجربی مقدار بسیار کمی واحد زیست شناسی در دبیرستان دارند و این ضعف عده ای برای آنها محسوب می شود.

ب- به واحد آزمایشگاه زیست شناسی کم توجهی و یا بی توجهی می شود: در حالی که زیست شناسی علمی کاملا تجربی است و کتاب درسی نیز عنوان آزمایشگاه را یدک می کشد و از طرفی هر سال شاهد برگزاری المپیاد های آزمایشگاهی هستیم ولی متاسفانه کمترین توجهی به آزمایشگاه زیست شناسی می شود. و متاسفانه دانش آموزان آزمایشگاه را محلی برای تلف کردن وقت می دانند، اولیا مدارس آن را محلی برای گذراندن اوقات اضافی می دانند. بنابراین معلمان فرصت کافی برای معرفی مفاهیم زیست شناسی در آزمایشگاه ندارند.

کافی است نگاهی به وضعیت آزمایشگاه مرکزی زیست شناسی تهران بیندازیم و گذشته و حال آن را با هم مقایسه کنیم و بر این مظلومیت علمی بگیریم.

ج-نبود و یا کمبود ارتباط بین دبیران زیست شناسی و اساتید دانشگاه، عدم حمایت زیست شناسی از جانب اساتید دانشگاه، بها ندادن به دبیران در کنگره ها و سمینارهای زیست شناسی از جمله ی مسائلی بود که توسط دبیران مطرح شد و علت وضعیت فعلی زیست شناسی قلمداد شد.

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

موسیقی و گیاهان: دکتر مجد

دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس مشهد با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.

این کنگره در 4 بخش برگزار شد:

1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر

2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی

3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه

4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی

در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.

موسیقی و گیاهان: دکتر احمد محمد (دانشگاه تربیت معلم تهران)

خیلی از افراد در زنده بودن گیاهان شک دارند اگر غیر از این بود. برخوردهای مناسب تری با آنها می داشتند. افرادی هم که گیاهان را زنده می دانند. آنها را موجوداتی فاقد شعور، احساس و ادراک می شناسند. ولی بررسی های دانشمندان که چکیده آن توسط دکتر احمد مجد، چهره ماندگار سال 1383 ، در کنگره بیولوژی کاربردی ارائه شده است، نه تنها گیاهان را موجوداتی صاحب ادراک و احساس معرفی می کند، بلکه نشان می دهد که گیاهان از سطوح بالای احساس، شعور، عاطفه برخوردارند و توانائی برقراری  ارتباط نیز دارند. و چه بسا در بعضی موارد بهتر از جانوان عمل می کنند. شاید تنها دلیل ما برای برخوردهای این چنینی  داشتن چنین تصوری شناخت ناقص ما از زندگی اسرار آمیز گیاهان می باشد.

خلاصه این که عده ای تصور می کنند که زندگی گیاهان همانند کسانی است که دچار مرگ مغزی شده اند( قولی زندگی نباتی)  و فاقد حافظه احساس و ادراک می باشند. آزمایش های پژوهشگران خلاف آن را نشان می دهد:

1- پژوهشگران با استفاده از لرزه نگار الکترونیکی امواج مربوط به ترس و وحشت را از گیاهانی مثبت کرده اند که آب داغ بر روی ریشه آنها ریخته شده است.(پاسخی همانند فریاد و گریه جانوران ). همچنین با استفاده از دستگاه دروغ سنج به تغییر حالات گیاهان در برابر رطوبت ثبت شده است.

2-در صورتی که آبیاری گیاهان همراه با نوازش باشد، میزان جذب آب و املاح آنها افزایش می یابد.

3-گیاهان فرق بین تهدید جدی و تظاهر را بخوبی می شناسند در آزمایشی ثابت شده است که عکس ­العمل گیاهان در برابر کبریت کشیدن و سوزاندن عملی با کبریت کشیدن دروغین متفاوت است.گویا گیاهان رفتار تصنعی را از غیرتصنعی باز می شناسند.

4-آزمایش ها نشان می دهد که امواج الکترومغناطیس با شدت های مختلفی سرعت جوانه زنی و رشد دانه ها را تسریع کند و یا متوقف می سازد.

5-نتایج پژوهش های مختلف نشان دهنده تاثیر شدید موسیقی بر عملکرد های مختلف فیزیولوژیکی گیاهان است. تاثیر موسیقی با توجه به نوع موسیقی و نوع گیاه متفاوت است. مثلا درحالی که گیاهان به سمت موسیقی ملایم مثل نواختن تار گرایش دارند؛ از موسیقی تند مانند راک  دور می شوند و گویا وحشت دارند.

صدها آزمایش از این قبیل بر روی گیاهان انجام شده است که نتایج هر یک جالب توجه است.

نتایج کاربردی: با استفاده از موسیقی می توان پدیده های مختلف گیاهان مثل جوانه زنی، رشد و نحو، فتوسنتز، زمان و..... را تحت تاثیر قرار داد و کنترل نمود. مثلا در هوای سرد با پخش موسیقی خاص زمان گلدهی را به تاخیر انداخت و از آسیب جدی به مزرعه و محصول جلوگیری نمود.

برگ درختان سبز در نظر هوشیار

هر ورقش دفتریست موقت کردگار

 

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :          [e-mail]

علوم زیستی، دانش پیشتاز قرن 21

دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.

این کنگره در 4 بخش برگزار شد:

1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر

2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی

3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه

4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی

در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.

الف-علوم زیستی، دانش پیشتاز قرن:  دکتر موسوی موحد

یکی از دغدغه های اساسی همه دبیران زیست شناسی، دانشجویان و اساتید این رشته ها، کم توجهی و بی مهری برنامه ریزان و آموزش پرورش و مدیران مدارس، اولیاء مدارس و حتی دانش آموزان به درس زیست شناسی می باشد، در حالی که همه جا به توانمندیها، قابلیت ها و جایگاه علوم زیستی در بین سایر علوم آگاه هستند. بشر امروزی با بحران های بزرگی از قبیل آلودگی محیط زیست، کمبود آب، کمبود نفت، سوء تغذیه، ایدز ، مالاریا و.... روبرو است. بی شگ حل این مسائل بدون کمک زیست شناسان امکان پذیر نمی باشد. در سال های اخیر  پیشرفت های شگرفی در زمینه های مختلف علوم زیستی مانند کنترل و درمان بیماریها، پیوند اعضا، تولید انواع محصولات زراعی و باغی تراریخته حاصل شده است که نقش مهمی در افزایش سطح بهداشت و سلامتی جوامع بشری و تولید غذای مورد نیاز آنها داشته است.

کیفیت و کمیت مقالات علوم زیستی در ایران و جهان نشان دهنده این است که علوم زیستی از علوم پیشتاز قرن 21 است. این امر  برجایگاه رفیع این علم صحه می گذارد. این در حالی است که در کشور ما و بخصوص در آموزش و پرورش ارزش ناچیزی به آن داده می شود. بر ماست با معرفی جنبه های علمی و کاربردی علوم زیستی، دانش آموزان را به آن علاقمند نموده و با این پروسه ی جهانی همراه شویم.

برای هر ایرانی غیرتمندی شنیدن نقاط ضعف علمی کشور به ویژه در علم و فناوری دردآور است. موسسات بین المللی ایران را در بین تولید کنندگان علمی جهان در مقام چهل و دوم (42) قرار می دهند. که در خور و شایسته ملتی متمدن با سابقه درخشان علمی و تاریخی نمی باشد. در این رده بندی کشورها آمریکا، ژاپن، آلمان، انگلیس، فرانسه، چین، ایتالیا و کانادا رتبه های اول تا هشتم را دارا می باشند. البته لازم به توضیح است، در چند سال اخیر جهش بزرگی در این زمینه صورت گرفته است.

بررسی ها نشان می دهد که کشورهای پیشرفته جهان سهم عده ای از درآمد ملی خود را صرف تحقیق و پژوهش در علوم زیستی (زیست شناسی سلولی و ملکولی، بیوشیمی، پزشکی، کشاورزی، فارماکولوژی) می نمایند و رشته های فیزیک، شیمی، رایانه، ریاضی و مهندسی در رتبه های بعدی قرار دارند. درصد سهم علوم زیستی در تحقیقات جهانی 5/75% و علوم فیزیکی (فیزیک، شیمی، ریاضی و مواد) 5/42% می باشد. این درحالی است که در ایران علوم زیستی 24% و علوم فیزیکی 5/42% از کل تحقیقات کشور را دارا می باشند. از طرف دیگر در رتبه بندی جهانی علوم زیستی ایران حائز رتبه ی 60 و شیمی حائز رتبه ی 44 می باشد. این آمار کلی نشان دهنده ی توجه شایان و تلاش جدی کشورهای پیشرفته به علوم زیستی می باشد ولی در کشور ما علوم زیستی و بخصوص زیست شناسی رشته ای نسبتا مهجور و ناشناخته است.

در حالی که بیشتر مجلات معتبر علمی جهان در زمینه بیولوژی می باشد. ولی در کشور ما سهم مجلات علوم زیستی نسبت به علوم فیزیکی بسیار اندک می باشد. آمار ارائه شده نشان دهنده ی ضعف عمده ما و فاصله ی زیاد با سایر کشورها می باشد. رسیدن به استانداردهای جهانی نیاز به عزم ملی و حمایت های همه جانبه مسئولین و کارگزاران آموزش و تحقیقات دارد. البته در سال های اخیر تلاش های مفیدی به چشم می خورد. تعداد مقالات ایرانیان در جملات بین المللی در فاصله ی سال های 1375 تا 1382 از 470 مورد به 3200 مود افزایش یافته است که رشدی معادل 7 درصد را نشان می دهد امید می رود در سال های آینده شاهد جهش علمی در کشور و مخصوصا در علوم زیستی باشیم.

عوامل موثر بر تولید دانش عبارتنداز :

1. جذب دانشمندان توانا در زمینه های مختلف پژوهشی (مخصوصا ایرانیان خارج کشور)
2. برگزاری همایش های علمی، دوره های مشترک آموزشی، دعوت از اساتید معتبر
3. همکاری های علمی ملی و بین المللی: مثلا پروژه ژنوم، پروژه شتاب دهنده
4. افزایش اطلاعات علمی در کشور: توسعه دانشگاه و مراکز آموزشی، دوره های بازآموزی، کتب و نشریات
5. بهبود فضای بین المللی
6. توسعه علوم بین رشته ای مانند ییوشیمی، بیوفیزیک، بیوشیمی فیزیک، بیوتکنولوژی: اغلب برندگان جازه نوبل دانشمندانی هستند که در علوم بین رشته ای متخصص داشته اند. تاریخچه کشف ساختار DNA و پروتئین ها این را نحوی نشان می دهد.
7. تامین امکانات رفاهی مورد نیاز پژوهشگران
8. بسترسازی و افزایش امکانات مراکز تحقیقاتی

نتیجه گیری کلی این که برای پیشرفت علمی کشور در زمینه ی علوم زیستی 3 راه کار پیشنهاد می شود.

1-توسعه بیولوژی محض

2-توسعه شیمی که همکار بیولوژی است.

3-سرمایه گذاری دانشگاهی در زمینه بیولوژی

شاید نگاهی، گذشته مارا به حرکت وا دارد. ما 60 سال از انقلاب اتم عقب ماندیم و هنوز راه بجایی  نبرده ایم. اگر دیر بجنبیم انقلاب ژن را از دست خواهیم داد.

 

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

کتب درسی و برنامه های آموزشی زیست شناسی

بسمه تعالی

در ابتدا لازم می دانم از این اقدام شایسته گروه زیست شناسی تشکر و قدردانی نمایم . امیدوارم نتیجه این زحمات در تدوین کتب درسی و برنامه های آموزشی زیست شناسی لحاظ گردد و خواسته ها و بخشی از آرزوهای به حق دبیران زیست شناسی ؛ که همانا  ارتقای سطح بهداشت ، آموزش های زیست محیطی و دانش پایه زیست شناسی دانش آموزان می باشد؛ در برنامه آینده آموزش زیست شناسی به بار بنشیند. که میوه آن عمران و آبادانی بیشتر ایران عزیز و سرافراز می باشد. با وجود مشفله کاری؛تلاش فراوان نمودم تا به نحو شایسته نقطه نظرات دبیران زیست شناسی استان را به آن گروه محترم انتقال دهم. 

نکات زیر که نتیجه همفکری با دبیران زیست شناسی استان می باشد جهت استحضار و هر گونه اقدام مقتضی به حضور ارسال می گردد.

1. به نظر می رسد چهارچوب کلی آموزش زیست شناسی به نحو شایسته ای گردآوری و تنظیم شده است؛ ولی تنظیم محتوا و تطبیق آن با اهداف مطروحه بسیار مهم است. امید است به نحو مطلوب و شایسته انجام گیرد.

2. به نظر می رسد حجم  آموزش های زیست محیطی ؛ بهداشت و تنظیم خانواده که  ارتقای آنها از مصادیق توسعه پایدار در هر جامعه ای می باشد ؛  نسبت به گذشته بیشتر ولی در مجموع برای نیاز جامعه امروز ما کم رنگ تر است.

3. جایگاه آموزشهای مبتنی بر آزمایشگاه در برنامه آموزشی زیست شناسی ؛ بویژه اختصاص کتابی خاص به این مهم با سرفصل های مشخص و مجزا در این برنامه مشخص نمی باشد..

4. به نظر می رسد تدوین کتب جداگانه برای آموزش مباحث گیاهی ؛ جانوری ؛ زیست شناسی سلولی – ملکولی و ژنتیک با توجه به رویکردهای جهانی در رشته زیست شناسی و جایگاه این علم در جهان مورد استقبال دبیران زیست شناسی و باعث ارتقای دانش پایه دانش آموزان رشته تجربی گردد.

5. مباحث زیست شناسی سلولی و ملکولی ؛ بخاطر پیچیدگی و اهمیت ویژه در پیش دانشگاهی منظور گردد.

6. مباحث رفتار که نسبتا ساده می باشد در سال سوم منظور شود.

7. برنامه آموزش زیست شناسی برای سایر رشته ها مشخص نیست. به نظر می رسد به منظور نهادینه شدن آموزش های عمومی زیست شناسی علاوه بر سال اول دبیرستان در سایر سنوات تحصیلی نیز لحاظ شود.

8. شناسائی و رده بندی جانداران برای رشته تجربی به صورت تخصصی و گسترده و برای سایر رشته ها به صورت خلاصه و با هدف آشنائی با محیط زیست و حیات وحش ایران باشد. مشاهد می شود دروس جغرافیا و شیمی در زمینه محیط زیست و بهداشت از ما پیشی گرفته اند( نگاه به شیمی برای زندگی و کتب جغرافیا)

9. ارتباط عرضی مفاهیم زیست شناسی با سایر رشته ها مد نظر باشد. مثال وابستگی مباحث بیوشیمی به شیمی آلی که در سال دوم تجربی مطرح شده اند.

10. آموزش روش علمی و پژوهش در علوم زیستی و توجه به آشنائی و کار با ابزارها ی آزمایشگاهی زیست شناسی در برنامه آموزشی لحاظ شود.

11. آموزش پژوهش محور در زیست شناسی ؛ مبتنی بر آزمایشگاه ؛ اردوهای علمی سالانه و پروژه های علمی باشد.

12. به نظر می رسد مباحث تکامل سوالات متعددی را برای دانش آموزان به ویژه در آموزه های دینی ایشان مطرح می سازد. بنابراین ضرورت لحاظ شدن نقطه نظرات دانشمندان مسلمان در این زمینه  به صورت روشن و شفاف احساس می شود.

13. با حساب سرانگشتی ؛ دانش آموزان رشته ریاضی چندین برابر دانش آموزان رشته تجربی دروس ریاضی ( در مقایسه با زیست شناسی – درس اصلی رشته تجربی) می خوانند. حتی در رشته تجربی دانش آموزان دروس ریاضی را بیشتر از زیست شناسی می خوانند. با توجه به اینکه زیست شناسی درس کلیدی رشته تجربی می باشد ؛ فشرده کردن برنامه آموزش زیست شناسی نتیجه مطلوتی به دنبال نداشته و ندارد.

14. ماهیت خاص دروس زیست شناسی که همراه با اصطلاحات و مفاهیم نامانوس است. همراه با برنامه آموزشی فشرده ؛ بدون آزمایشگاه و اردوهای علمی؛ دانش آموزان را نسبت به رشته تجربی بی علاقه ساخته است.

15. در کتب زیست شناسی فعلی برخی از مباحث برخلاف اهمیت و پیچیدگی  چندان مرود توجه قرار نگرفته اند.مانند سیستم عصبی؛ چشم ؛ گوش؛ مباحث سلولی و ملکولی؛ ایمنی و گیاه شناسی. امیدواریم در کتب آینده بین اهمیت و حجم مطالب درسی رابطه معقولی برقرار باشد.

16. پیشنهاد می شود پشت جلد کتب زیست شناسی به معرفی زیست شناسان ایران و جهان و مراکز علمی وتحقیقاتی زیست شناسی مزین گردد.

17. پیشنهاد می شود در مباحث مختلف مثال هایی از کاربردهای عینی زیست شناسی در زندگی گنجانده شود.

18. معرفی رشته های زیست شناسی ؛ به ویژه رشته های جدید در کتب درسی گنجانده شود.

19. تنظیم مباحث ژنتیک به صورت مجتمع در سال چهارم تجربی ایده بسیار خوبی می باشد.

20- کتابی هایی  جداگانه وبصورت پیوست با کتاب درسی مانند کتاب جغرافیایی استان  باتوجه به شرایط زیستگاهها در مناطق ومشخص کردن گونه های موجود با تلفیقی از مطالب مبتنی برمحیط زیست ومنلبع طبیعی تالیف گردند(ترجیحا سال دوم تجربی).

در مجموع به نظر می رسد جمع بندی مطالب و چهارچوب کلی مطالب به نحو شایسته ای تنظیم شده است. امید است تعداد ساعات آموزشی ؛ به ویژه در رشته تجربی؛ آزمایشگاه زیست شناسی و تنظیم محتوا شایسته جایگاه واقعی زیست شناسی باشد.

 

رضا مقدسی

سرگروه زیست شناسی خراسان شمالی

اردیبهشت 1390- بجنورد

نرم افزارهای آموزش زیست شناسی

معرفی نرم افزارهای  آموزش زیست شناسی

: :Biology Dictionary این نرم افزار دیکشنری زیست شناسی است که حاوی بیش از 6000 تعریف واژه‌های زیست شناسی است. این نرم افزار برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یک منبع جامع برای مطالعه واژگان زیست شناسی هستند، مناسب است.

iCell : این نرم افزار شامل شبیه‌سازی‌های سلولی است که به شما کمک می‌کند تا ساختار و عملکرد سلول را به صورت تعاملی یاد بگیرید. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که در حال یادگیری زیست شناسی سلولی هستند، مناسب است.

Khan Academy : این نرم افزار شامل مجموعه‌ای از ویدئوهای آموزشی زیست شناسی است که مفاهیم زیست شناسی را با استفاده از تصاویر، شبیه‌سازی‌ها و توضیحات جامع به شما آموزش می‌دهد. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یک منبع جامع برای مطالعه مفاهیم زیست شناسی هستند، مناسب است.

 :3D Brain این نرم افزار شامل شبیه‌سازی‌های سه بعدی از مغز است که به شما کمک می‌کند تا ساختار و عملکرد مختلف قسمت‌های مغز را به صورت تعاملی یاد بگیرید. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یادگیری زیست شناسی مغز و عصبی هستند، مناسب است.

BioInteractive: این نرم افزار شامل مجموعه‌ای از منابع آموزشی زیست شناسی است که شامل ویدئوهای آموزشی، شبیه‌سازی‌ها، مقالات و غیره می‌شود. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دانشگاهی که به دنبال منابع آموزشی پیشرفته برای یادگیری زیست شناسی هستند، مناسب است.

 

: WolframAlpha  این نرم افزار به شما کمک می‌کند تا به سوالات ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و غیره پاسخ دهید. WolframAlpha یک موتور جستجوی پویا است که با استفاده از آن، می‌توانید به سوالات پیچیده ریاضی و علوم دیگر پاسخ دهید.

 

 : Quizlet این نرم افزار یک ابزار مطالعه و یادگیری است که شامل کارت‌های فلش، بازی‌های آموزشی و آزمون‌های تعاملی است. با استفاده از Quizlet، می‌توانید مطالب دروس دبیرستانی را به صورت مفرط یاد بگیرید.

 

***************************************************

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:

 https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:

@  dr_rezamoghaddadi

 

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:

 https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:

 https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]