علی صیدی معلم برگزیده

علی صیدی

دبیر زیست شناسی و معلم برگزیده  نشان عالی تعلیم و تربیت (جایزه معلم)

 

علی صیدی از شهرستان جوانرود استان کرمانشاه است و به‌عنوان دبیر زیست‌شناسی در دبیرستان‌های نمونه دولتی و شاهد فعالیت می‌کند. او متولد ۱۳۵۹ است و کارشناسی ارشد بیوشیمی دارد. بزرگترین دغدغه وی در ارتباط با محیط زیست است. با توجه به شرایطی که در منطقه محل فعالیت ایشان حاکم است و عدم توجه کافی مردم به این امر، وظیفه خود دانسته که وارد حیطه محیط زیست شود و در کارهای محیط زیستی و ترویج درخت‌کاری با دانش‌آموزان خود فعالیت انجام می‌دهد. شروع کارش از همان حیطه درسی زیست‌شناسی و ارتباط آن با محیط زیست و زیست‌بومی که در آن زندگی می‌کنیم بوده است. او طی بحث‌ها و گفتگوهایی این دغدغه را در شاگردانش ایجاد کرده است که باید شرایط محیط زیست منطقه‌شان، شرایط پایداری باشد و شعار و هدفشان این است که هر فردی در هر کاری، خودش را موظف بداند که از محیط زیست محافظت کند. چون محیط زیست فقط متعلق به ما نیست و نسل‌های آینده هم در آن سهم دارند. البته در ابتدا با مقاومت‌هایی در برخی شاگردان مواجه بودند که این کارها به ما ارتباطی ندارد اما با مشاهده اثرات موفقیت‌ها و نتایج مثبت کارهای بقیه شاگردان، آن‌ها نیز همراه شدند و در این راه نهادهای مختلف مثل فرمانداری و اداره فرهنگ و ارشاد شهر و بخشداری را نیز با خود همراه کردند. از نظر وی ارتباط با طبیعت نتیجه بسیار خوبی به همراه خواهد داشت و وقتی که دانش‌آموزان با طبیعت مواجه می‌شوند و تلاش‌های خود را به عینه می‌بینند اثرات خوبی برجای می‌گذارد.

مباحثه چیست؟ اصول آن کدام است؟

دکتر رضا مقدسی

  در سال های اخیر همه روزه شاهد بحث ها و مناقشات جدی روزانه در محیط کار و تحصیل می باشیم. فضای مجازی نیز امکان گسترش مباحث مختلف را بین افراد دور و نزدیک فراهم کرده است. آسیب شناسی مباحثه نشان می دهد که در خیلی از موارد مباحث علمی و تخصصی به مجادله و دعوا ختم می شود. حتی بین افراد به ظاهر مدعی و تحصیل کرده.

به راستی چرا چنین است؟

در این نوشتار به تعریف و تبیین مباحثه و اصول علمی آن می پردازم. امیدوارم اندیشمندان و اهل فکر با نمایش عملی بحث های علمی و تخصصی به افزایش دانش عمومی جامعه و ایجاد آرامش و همبستگی اجتماعی کمک نمایند.

الف. تعریف مباحثه

مباحثه یا دیالوگ یکی از روش‌های مؤثر برای تبادل نظر، یادگیری و حل مسائل است. مباحثه به عنوان یک فرآیند ارتباطی و تبادل نظر به شکل زیر تعریف می‌شود:

مباحثه (Debate) به معنای تبادل نظر ساختار یافته و منظم بین دو یا چند نفر است که در آن شرکت‌کنندگان به بررسی و تحلیل یک موضوع خاص می‌پردازند. این فرآیند معمولاً شامل ارائه دلایل، شواهد و استدلال‌ها برای حمایت از یک دیدگاه خاص و نقد دیدگاه‌های مخالف است. مباحثه به عنوان یک فرآیند تبادل نظر و گفت و گو، معادل‌های مختلفی در زبان فارسی و دیگر زبان‌ها دارد.

در زبان فارسی از واژه هایی مانند گفت و گو، بحث، مناقشه، دیالوگ و گفت و گوی انتقادی استفاده می شود.

گفت و گو، به معنای تبادل نظر و صحبت کردن درباره یک موضوع است. بحث، به معنای بررسی و تحلیل یک موضوع به صورت منطقی و استدلالی است. مناقشه، وضعیت شدیدتر و جدی تری است و به معنای بحث و جدل درباره یک موضوع، معمولاً با دیدگاه‌های مخالف می باشد.

دیالوگ که در اصل واژه ای انگلیسی و مصطلح است و به معنای گفت و گوی دو یا چند نفر درباره یک موضوع خاص می باشد. و سرانجام گفت و گوی انتقادی به معنای بررسی و نقد یک موضوع به صورت ساختاریافته می باشد.

در زبان انگلیسی نیز معادل‌های مختلفی برای این منظور استفاده می شود که به برخی از آنها اشاره می شود:

1. Debate: به معنای مباحثه یا مناظره، که در آن دو یا چند نفر به بررسی و تحلیل یک موضوع می‌پردازند.
2. Discussion: به معنای گفت و گو یا بحث، که می‌تواند شامل تبادل نظرهای غیررسمی باشد.
3. Dialogue: به معنای دیالوگ، که به گفت و گوی سازنده و متقابل اشاره دارد.
4. Argument: به معنای استدلال یا بحث، که معمولاً به ارائه دلایل و شواهد برای حمایت از یک دیدگاه اشاره دارد.

 

https://sedayemoallem.ir/%D8%AF%DB%8C%D8%AF%DA%AF%D8%A7%D9%87/item/25228-%D9%85%D8%A8%D8%A7%D8%AD%D8%AB%D9%87-%DA%86%DB%8C%D8%B3%D8%AA%D8%9F-%D8%A7%D8%B5%D9%88%D9%84-%D8%A2%D9%86-%DA%A9%D8%AF%D8%A7%D9%85-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%9F

 

 

اثرات مخرب جنگ شناختی بر جوامع انسانی و شیوههای مقابله با ان

اثرات مخرب جنگ شناختی بر جوامع انسانی و شیوه های مقابله با آن

دکتر رضا مقدسی

  مقدمه

انسان های اولیه، بعد از یک جا نشینی و سپس شهرنشینی، با انبوهی از نیازهای مادی رو به افزایشِ ناشی از افزایشِ جمعیت مواجه بودند که به خاطر محدودیت طبیعت و محل سکونت شان قادر به تامین نبودند.

لذا راحت ترین روش، یعنی راه ستاندن از همسایه ها را پیش می گرفتند. دنیای غرب بعد از اتفاقات متعدد خونبار که گریبان ملل مسلمان و ایرانیان را گرفت و آنها را از جاده توسعه و فن آوری دور نمود، به عرصه علم و صنعت وارد شد.

کمبود منابع، معادن و مواد خام در اروپا و خلق و خوی وحشی و زیاده خواهِ به ارث رسیده از نئاندرتالها آنها را واداشت که از همان شیوه های اجداد نخستینِ خود برای رشد و توسعه صنعتی خود استفاده کنند.

افزایش ثروت و قدرت علمی و فنی غرب نیز روز به روز بر خوی زیاده خواهی و طمع ایشان می افزود. لذا در سده های مختلف نیمه دوم هزاره دوم میلادی شاهد استعمار ملت های ضعیف و خوی وحشی گری غربی ها در آفریقا، آمریکا، آسیا و استرالیا بوده ایم. چه جنایت ها که ضمن تاراج سرزمینی توسط اسپانیائی ها، هلندی ها، دانمارکی ها، فرانسوی ها، انگلیسی ها و ... بر سر مردمان امریکای جنوبی و شمالی، اندونزی و هند و خاورمیانه و استرالیا و ... که توسط این وحشیانِ کت شلواری بر مردمان ضعیف و بی دفاع این مناطق وارد نشده است. هنوز بوی خون و صدای بومیان آفریقایی و استرالیایی و سرخپوستان آمریکایی و ... از دل تاریخ به گوش می رسد. و چه ساده دل اند مردمانی که رنگ حنای ایشان را دگر بار باور می کنند.

کوتاه سخن این که، به نظر نویسنده پیشرفت و توسعه غرب علاوه بر ویژگی ها و توانایی های ذاتی آنها، نتیجه شرایط محیطی جهان آن روز و تاراج منابع طبیعی و خون های بسیاری است که توسط غربِ وحشی از ملت های تحت سلطه به زمین ریخته شده است. متاسفانه، این قتل و غارت هنوز نیز ادامه دارد، ولیکن با شیوه ها و ابزارهای نوین.

در اواخر قرن بیستم با توسعه اینترنت و رسانه های ارتباطی شاهد بیداری اجتماعی در ملل مستضعفِ تحت سلطه بوده و هستیم. ولی غربِ وحشی راهی جز ادامه مسیر انتخابی خود نمی شناسد و البته بقای خود را در تاراج می بیند. و البته به هر قیمتی. چون منابع و معادن ملت های مستضعف در آسیا و آفریقا، با تامین مواد اولیه ارزان، هزینه رشد و توسعه نظام سرمایه داری غربی را به شدت کاهش می دهد. بنابراین غربیان بهتر آن می بینند که به جای استفاده از ابزاهای جنگ سخت و خشن به شیوه های جنگ نرم و جنگ شناختی روی آورند.

به قول سعدی رحمه الله علیه: « دشمن چو از همه حیلتی فرو مانَد، سلسله دوستی بجنبانَد، پس آن گه به دوستی کارهایی کند که هیچ دشمن نتواند » .

این نوشته با همکاری هوش مصنوعی و به منظور معرفی اجمالی جنگ شناختی و اثرات مخرب آن بر ملل در حال توسعه در آفریقا و آسیا تنظیم شده است. امیداست جوانان ایران زمین با مطالعه تاریخ و افکار مترقی، اخلاق و انسانی ایرانیان به عظمتِ این دیارِ کهن سال پی ببرند و فریب زرق و برق غرب وحشی و دموکراسی پوشالی و نخ نمای آنها که هزینه آن از خون دل به دست آمده است را نخورند. و بیدق خود را به فرزین آنها ندهند و امیر و سرور خود باشند.

 

https://sedayemoallem.ir/%DB%8C%D8%A7%D8%AF%D8%AF%D8%A7%D8%B4%D8%AA/item/25358-%D8%A7%D8%AB%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D8%AE%D8%B1%D8%A8-%D8%AC%D9%86%DA%AF-%D8%B4%D9%86%D8%A7%D8%AE%D8%AA%DB%8C-%D8%A8%D8%B1-%D8%AC%D9%88%D8%A7%D9%85%D8%B9-%D8%A7%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%DB%8C-%D9%88-%D8%B4%DB%8C%D9%88%D9%87-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D9%85%D9%82%D8%A7%D8%A8%D9%84%D9%87-%D8%A8%D8%A7-%D8%A2%D9%86

تحلیل وضعیت ایران با استفاده از هوش مصنوعی

دکتر رضا مقدسی

   چند سال اخیر حوادث بسیار سختی بر ایران عزیز گذشته است. از محاصره شدید اقتصادی و تحریم­ های ظالمانه و ناجوانمردانه غربِ ­زیاده خواه تا بحران انرژی و ناترازی آب و برق و گاز و البته تورم اقتصادی که گلوی خیلی از ایرانیان را به سختی فشار می ­دهد. اکنون ماندن پای ایران، مرد می­ خواهد و بصیرت و غیرت. در این شرایط بغرنج اقتصادی، گاهی بر حسب ضرورت در کلاس های دانشگاه به بحث علمی در برخی از شاخص های اقتصادی و توسعه پرداخته ­ام که بسیار مفید و لازم می دانم. البته کمتر به بحث های جدی در مجالس و محافل عمومی و به ویژه در جمع فرهنگیانِ مظلوم علاقه دارم. چرا که فرهنگیان با وجود اهمیت و جایگاه ویژه در علم و فرهنگ، از نظر دریافت حقوق و مزایا در پائین ترین بخش جدول پرداختی دولت  ها قرار دارند و عن قریب است که به دسته پائین تر نیز سقوط کنند. لذا دل پری از زمین و زمان دارند.

در این بین گاهی دفاع از ایران و مسئولیتی که این مادر کهنسال بر دوش همه ما دارد پیش آمده است. ولی صد حیف که غالب مباحثه به مجادله ختم می شود. و چه بسا برای خیلی از عزیزان تفاوت بین ایران و دولت مستقر مشخص نیست. و بماند که چه بر ما می گذرد از این نامرادی ها و نامردمی ها. لذا همواره دنبال مرجعی بی طرف برای تشریح وضعیت ایران برای دانشجویان و علاقه مندان بوده و هستم که کتاب زیبای  « ره چهل ساله »  را یافتم. کتابی وزین درباره پیشرفت های ایرانیان در چهل سال اخیر. با آمار و ارقام بین المللی و جداول و نمودارهای جامع. ولی کمتر کسی در این اوضاع اقتصادی به شاخص های بین المللی و آمار گوش می دهد و حوصله شنیدن موفقیت های بی شمار علمی و فنی  در زیست فن آوری، پزشکی بازساختی، علوم شناختی، دفاعی به جز اقتصاد، را دارد. و اقتصاد هم سر سفره ها به خوبی قابل لمس است. و البته رعایت اخلاق حرفه ای و اصول مباحثه و تخصص گرائی نیز به کلی فراموش شده است . در این محافل و مجالس به ظاهر روشنفکری. بنابراین به هوش مصنوعی پناه آوردم و ضمن معرفی اجمالی خود و قسم دادن به حضرت عباس، از ایشان خواستم که بی شیله و پیله آمار و ارقام وضعیت ایران عزیز را در حوزه های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی، زیست محیطی در مقایسه با سایر کشورها (؟) به من عرضه کند. البته با ذکر منابع معتبر که بلافاصله انجام شد و اینک چکیده آن با اندکی تغییر و اصلاح  تقدیم حضور خوانندگان می شود.

با وجود آن که به هوش مصنوعی هم نمی توان کاملا اعتماد کرد چون مصنوعی است و در بی طرف بودن و بی غرض و مرض بودن صحبت های ایشان نیز جای شک وجود دارد. نتایج ارائه شده تا حدودی تعجب برانگیز است. چون که هوش مصنوعیِ آمریکائی برخلاف سینمای هالیوودی، تمدن و پیشرفت های ما را مثل فیلم 300 کاملا نادیده نگرفت و سیاه نمائی نکرد.

شاید هنوز هوش مصنوعی در مرحله نوزادی است و عقلش نمی رسد. قطعا بعد از رسیدن به سن بلوغ مثل خالقین خودش، خواهد شد. و ما هم شاید به سراغ DeepSeek برویم که صاحبش  یک آب پاک تر است. تا که قبول افتد و چه در نظر آید.

بررسی وضعیت ایران به صورت جزئی و مرحله به مرحله می‌تواند به درک بهتری از چالش‌ها و فرصت‌های موجود کمک کند.

در این نوشتار به بررسی اجمالی شرایط ایران در زمینه های زیر می پردازم:

1. وضعیت فرهنگی
2. وضعیت اجتماعی
3. وضعیت اقتصادی
4. چالش‌های زیست‌محیطی
5. عرصه فرهنگ

وضعیت فرهنگی ایران به عنوان یک کشور با تاریخ و تمدن غنی، ویژگی‌های خاص خود را دارد که آن را از سایر کشورها متمایز می‌کند. در اینجا به بررسی وضعیت فرهنگی ایران و مقایسه آن با سایر کشورهای جهان می‌پردازم:

 

https://sedayemoallem.ir/%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%D8%B4/item/25269-%D8%AA%D8%AD%D9%84%DB%8C%D9%84-%D9%88%D8%B6%D8%B9%DB%8C%D8%AA-%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86-%D8%A8%D8%A7-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%AF%D9%87-%D8%A7%D8%B2-%D9%87%D9%88%D8%B4-%D9%85%D8%B5%D9%86%D9%88%D8%B9%DB%8C

نقش معلم در فرایند توسعه و آموزش علوم تجربی

نقش معلمان در فرایند توسعه و آموزش علوم تجربی

دکتر رضا مقدسی

   مقدمه
به نظر می رسد انجام هر گونه فعالیتی توسط افراد به نوع نگرش آنها به زندگی، انسان و جهان بر می گردد. مثلا اینکه معلم خوبی باشیم یا نه و یا اینکه فردی خیرخواه باشیم یا فرصت طلب و درستکار باشیم یا خیر، بسته به آموزش و نوع نگرش ما به زندگی و انسان دارد.

امروزه آموزش دغدغه اصلی انسان های فرهیخته است. از طرف دیگر آموزش علوم تجربی جزو لاینفک آموزش کودکان در سرتاسر جهان است. وقتی از آموزش صحبت می شود، نمی توان بدون توجه به انسان، ویژگی ها، نیازها و آینده او به این امر همت گماشت. چرا که انسان موجودی چند بعدی با آرزوها و نیازهای بسیار متنوع و متفاوت است. پیش تر که جوامع سنتی بودند، نیاز به آموزش چندان جدی نبود و یادگیری ها عمدتا از طریق تجربه انجام می گرفت. ولی در جوامع انسانی کنونی، با سرعت بالای علم و فن آوری، نیاز به آموزش هدف مند و کارآمد امری اجتناب ناپذیر و از مظاهر مهم توسعه یافتگی است.

آموزش به عنوان فعالیت محوری توسعه یافتگی جوامع می باشد و آموزش و پرورش وظیفه اصلی آموزش را در جامعه به دوش می کشد. بنابراین پیمودن مسیر سخت رسیدن به توسعه بدون آموزش و پرورش کارآمد نشدنی است.

معلمان مجریان برنامه های آموزشی هستند. بنابراین معلمان متخصص و متعهد می توانند تسهیل گر توسعه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در جامعه باشند. معلمانی که آموزش های تخصصی و حرفه ای به خوبی فراگرفته باشند و تعهد دینی و اخلاقی به آموزش و پرورش در ایران داشته باشند.

در این نوشتار ضمن تاکید بر تعاریف مختلف از انسان به تبیین اهمیت آموزش در رشد فردی و اجتماعی انسان پرداخته می شود. سپس ضمن ارائه تعاریف مختلف از توسعه و توسعه یافتگی و معرفی شاخص های آن، نقش معلمان را در فرایند توسعه و آموزش علوم تجربی در آینده بشر بررسی می شود.

 

https://sedayemoallem.ir/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%86%D9%88%DB%8C%D9%86/item/25305-%D9%86%D9%82%D8%B4-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%AF%D8%B1-%D9%81%D8%B1%D8%A7%DB%8C%D9%86%D8%AF-%D8%AA%D9%88%D8%B3%D8%B9%D9%87-%D9%88-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%DB%8C

ارزیابی تحلیلی عملکرد دانش آموزان ایرانی در آموزش علوم و ریاضی بر اساس نتایج آزمون­ های بین المللی تیمز و پرلز

دکتر رضا مقدسی

مقدمه

در چند دهه اخیر دانش ­آموزان و دانشجویان ایرانی همواره در مسابقات مختلف بین ­المللی از قبیل المپیادهای علمی و جشنواره ­های کارآفرینی و خلاقیت، عملکرد بسیار درخشان و افتخارآمیزی داشته­ اند. به جرات می ­توان گفت دانش­ آموزان ایرانی از باهوش­ ترین و موفق­ ترین دانش­ آموزان جهان هستند. آمار تعداد مدال­ های کسب­ شده و موفقیت­ های مختلف در جشنواره­ ها و دانشگاه­ های معتبر جهان گویای این مدعاست.

در کمال تعجب در چندسال اخیر دانش­ آموزان مقطع ابتدائی و متوسطه اول در دو آزمون بین­ المللی تیمز و پرلز نتایج قابل قبول و در خور شان ملت بزرگ ایران کسب نکرده­ اند. این موضوع به مسئله­ ای جدی و بغرنج در جامعه نخبگانی ایرانیان تبدیل شده است.

بر اساس شواهد علمی، به نظر می­ رسد عدم موفقیت دانش­ آموزان ایرانی در دو آزمون تیمز و پرلز به هوش پائین آنها مربوط نمی­ شود. چرا که بر اساس پژوهش­ های متعدد، ایرانیان از باهوش­ ترین و متمدن­ ترین ملل جهان بوده و هستند و نقش بسیار ارزنده­ ای در رشد و پیشرفت علم و فرهنگ در سطح جهان داشته­ اند (دارند). بنابراین علت این مسئله را باید در فرایند آموزش در بستر آموزش و پرورش و محیط اجتماعی جامعه امروز ایران جست و جو کرد.

بنابراین، اصلاحات اساسی در سیستم آموزشی بر اساس برنامه درس ملی و طرح ملی تحول بنیادین بیش از پیش احساس می­ شود.

به نظر می­ رسد با آموزش معلمان و بهبود روش‌های تدریس، افزایش دسترسی به منابع آموزشی، کاربردی کردن آموزش و تمرکز بر مهارت‌های نرم، دانش­ آموزان ما می‌توانند عملکرد خود را در این آزمون‌ها بهبود بخشند.

در این نوشتار ابتدا به معرفی آزمون­ های مختلفِ ارزیابی علوم پرداخته می­ شود. سپس عملکرد دانش­ آموزان ایرانی در دو آزمون تیمز و پرلز بررسی می­ شود و سرانجام ضمن مطالعه کشورهای موفق در دو آزمون تیمز و پرلز راهکارهای عملی برای بهبود شرایط ارائه می­ شود.

 

https://sedayemoallem.ir/%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%D8%B4/item/25333-%D8%A7%D8%B1%D8%B2%DB%8C%D8%A7%D8%A8%DB%8C-%D8%AA%D8%AD%D9%84%DB%8C%D9%84%DB%8C-%D8%B9%D9%85%D9%84%DA%A9%D8%B1%D8%AF-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%A7%D9%86-%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D9%88-%D8%B1%DB%8C%D8%A7%D8%B6%DB%8C-%D8%A8%D8%B1-%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%B3-%D9%86%D8%AA%D8%A7%DB%8C%D8%AC-%D8%A2%D8%B2%D9%85%D9%88%D9%86%C2%AD-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D8%A8%DB%8C%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%84%DB%8C-%D8%AA%DB%8C%D9%85%D8%B2-%D9%88-%D9%BE%D8%B1%D9%84%D8%B2

ارزیابی آموزش علوم و ریاضی در مدارس ایران

ارزیابی تحلیلی عملکرد دانش آموزان ایرانی در آموزش علوم و ریاضی  بر اساس نتایج آزمون­ های بین المللی  تیمز و پرلز

دکتر رضا مقدسی

مقدمه

در چند دهه اخیر دانش ­آموزان و دانشجویان ایرانی همواره در مسابقات مختلف بین ­المللی، از قبیل المپیادهای علمی و جشنواره­های کارآفرینی و خلاقیت، عملکرد بسیار درخشان و افتخارآمیزی داشته­ اند. به جرات می­توان دانش ­آموزان ایرانی از باهوش­ترین و موفق­ترین دانش ­آموزان جهان هستند. آمار تعداد مدال­های کسب­ شده و موفقیت­های مختلف در جشنواره­ها و دانشگاه­های معتبر جهان گویای این مدعاست. در کمال تعجب در چندسال اخیر دانش ­آموزان مقطع ابتدائی و متوسطه اول در دو آزمون بین­المللی تیمز و پرلز نتایج قابل قبول و در خور شان ملت بزرگ ایران کسب نکرده­اند. این موضوع به مسئله ­ای جدی و بغرنج در جامعه نخبگانی ایرانیان تبدیل شده است. بر اساس شواهد علمی، به نظر می­رسد عدم موفقیت دانش ­آموزان ایرانی در دو آزمون تیمز و پرلز به هوش پائین آنها مربوط نمی ­شود. چرا که بر اساس پژوهش­های متعدد، ایرانیان از باهوش­ترین و متمدن­ترین ملل جهان بوده و هستند و نقش بسیار ارزنده­ای در رشد و پیشرفت علم و فرهنگ در سطح جهان داشته­ اند(دارند). بنابراین علت این مسئله را باید در فرایند آموزش، در بستر آموزش و پرورش و محیط اجتماعی جامعه امروز ایران جستجو کرد. بنابراین، اصلاحات اساسی در سیستم آموزشی بر اساس برنامه درس ملی و طرح ملی تحول بنیادین بیش از پیش احساس می­شود. به نظر می­رسد، با آموزش معلمان و بهبود روش‌های تدریس، افزایش دسترسی به منابع آموزشی، کاربردی کردن آموزش و تمرکز بر مهارت‌های نرم، دانش ­آموزان ما می‌تواند عملکرد خود را در این آزمون‌ها بهبود بخشد.

در این نوشتار ابتدا به معرفی آزمون­های مختلفِ ارزیابی علوم پرداخته می­شود. سپس عملکرد دانش­ آموزان ایرانی در دو آزمون تیمز و پرلز بررسی می­شود. و سرانجام ضمن مطالعه کشورهای موفق در دو آزمون تیمز و پرلز راهکارهای عملی برای بهبود شرایط ارائه می­شود.

ایجاد کانال در آپارات و مدیریت آن

آشنائی با برنامک آپارات

 

نحوه ایجاد کانال در آپارات👈 https://support.aparat.com/kb/articles/article-7  

ثبت نام و تنظیم کانال در آپارات 👈  https://support.aparat.com/kb/thbt-nam-o-tnthym-kanal

پخش زنده در آپارات 👈         https://support.aparat.com/kb/pkhsh-zndh   

داشبورد کانال آپاراتی 👈  https://support.aparat.com/kb/dashbord

درآمدزائی در آپارات 👈      http:// https://support.aparat.com/kb/dramdzayy

دنبال کردن کانال زیست شناسی برای همه 👈 http:// http:// https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi 

 

نقش معلمان در فرایند توسعه و آموزش علوم تجربی

نقش معلمان در فرایند توسعه و آموزش علوم تجربی

دکتر رضا مقدسی

مقدمه

به نظر می­رسد انجام هر گونه فعالیتی توسط افراد به نوع نگرش آنها به زندگی، انسان و جهان بر می­گردد. مثلا اینکه معلم خوبی باشیم یا نه و یا اینکه فردی خیرخواه باشیم یا فرصت­ طلب و درستکار باشیم یا خیر، بسته به آموزش و نوع نگرش ما به زندگی و انسان دارد. امروزه آموزش دغدغه اصلی انسان­های فرهیخته است. از طرف دیگر آموزش علوم تجربی جزو لاینفک آموزش کودکان در سرتاسر جهان است. وقتی از آموزش صحبت می شود، نمی­توان بدون توجه به انسان، ویژگی­ها، نیازها و آینده او به این امر همت گماشت. چرا که انسان موجودی چندبعدی با آرزوها و نیازهای بسیار متنوع و متفاوت است. پیشتر که جوامع سنتی بودند، نیاز به آموزش چندان جدی نبود و یادگیری­ها عمدتا از طریق تجربه انجام می­گرفت. ولی در جوامع انسانی کنونی، با سرعت بالای علم و فناوری، نیاز به آموزش هدفمند و کارآمد امری اجتناب­ ناپذیر و از مظاهر مهم توسعه­ یافتگی است. آموزش به عنوان فعالیت محوری توسعه ­یافتگی جوامع می­باشد و آموزش و پرورش وظیفه اصلی آموزش را در جامعه به دوش می­کشد. بنابراین پیمودن مسیرسخت رسیدن به توسعه بدون آموزش و پرورش کارآمد نشدنی است. معلمان مجریان برنامه ­های آموزشی هستند. بنابراین معلمان متخصص و متعهد می توانند تسهیل ­گر توسعه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در جامعه باشند. معلمانی که آموزش­های تخصصی و حرفه­ای به خوبی فراگرفته باشند و تعهد دینی و اخلاقی به آموزش و پرورش در ایران داشته باشند.

در این نوشتار ضمن تاکید بر تعاریف مختلف از انسان به تبیین اهمیت آموزش در رشد فردی و اجتماعی انسان پرداخته می­شود. سپس ضمن ارائه تعاریف مختلف از توسعه و توسعه یافتگی و معرفی شاخص­های آن، نقش معلمان را در فرایند توسعه و آموزش علوم تجربی در آینده بشر بررسی می­شود.

https://sedayemoallem.ir/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%86%D9%88%DB%8C%D9%86/item/25305-%D9%86%D9%82%D8%B4-%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%AF%D8%B1-%D9%81%D8%B1%D8%A7%DB%8C%D9%86%D8%AF-%D8%AA%D9%88%D8%B3%D8%B9%D9%87-%D9%88-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%AA%D8%AC%D8%B1%D8%A8%DB%8C