استاد روی در نقاب خاک کشیدند: دکتر احمدعلی معاضدی به ابدیت پیوستند

پروفسور احمدعلی معاضدی ؛ دکتری فیزیولوژی         (EN Page)

استاد گروه زیست شناسی دانشکده علوم دانشگاه شهید چمران اهواز به ابدیت پیوستند. 

استاد روی در نقاب خاک کشیدند

مرد نکونام نمیرد هرگز

روحت شاد

جوایز

• تقدیرنامه ,۱۳۷۲/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,وزارت علوم تحقیقات و فنآوری ,
• پژوهشگربرگزیده ,۱۳۷۴/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,
• تقدیرنامه ,۱۳۷۸/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,وزارت علوم تحقیقات و فنآوری ,
• جایزه ,۱۳۷۹/۰۱/۰۱ ,ایران - آذربایجان شرقی - اسکو ,دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی تهران ,
• جایزه ,۱۳۷۹/۰۳/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,نامشخص ,
• تقدیرنامه ,۱۳۸۱/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,
• استاد نمونه ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,
• تقدیرنامه ,۱۳۸۴/۰۱/۰۱ ,ایران - خوزستان - اهواز ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,

فعالیت های اجرایی

• عضو شورای تحصیلات تکمیلی دانشکده علوم ,۱۳۷۳/۰۱/۰۱ ,۱۳۷۴/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• مدیر گروه زیست شناسی ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,۱۳۷۶/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته تالیف و ترجمه دانشکده تربیت بدنی ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته تالیف و ترجمه دانشکده علوم ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته تخصصی گروه زیست‌شناسی ,۱۳۷۵/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو شورای تخصصی علوم پایه هیئات ممیزه دانشگاه ,۱۳۷۶/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• رئیس دانشکده شوشتر ,۱۳۷۶/۰۳/۰۱ ,۱۳۸۱/۰۳/۰۱ ,دانشگاه شهیدچمران واحد شوشتر ,ایران - خوزستان - شوشتر ,
• نماینده شورای دانشگاه در هیأت نظارت بر نشریات دانشگاهی ,۱۳۷۹/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• عضو کمیته مسکن هیات علمی دانشگاه ,۱۳۸۱/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,
• رئیس دانشکده علوم ,۱۳۸۱/۰۱/۰۱ ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,دانشگاه شهید چمران اهواز ,ایران - خوزستان - اهواز ,

عضویت در مجامع ملی و بین المللی

• سایر ,۱۳۶۸/۰۱/۰۱ ,امریکا - امریکا - امریکا ,سازمان بین المللی تحقیقات مغز (IBRO) ,
• سایر ,۱۳۶۸/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,انجمن فیزیولوژی و فارماکولوژی ایران ,
• سایر ,۱۳۷۰/۰۱/۰۱ ,ژاپن - ژاپن - توکیو ,اتحادیه انجمنهای فیزیولوژی آسیا - اقیانوسیه (FAOPS) ,
• سایر ,۱۳۷۱/۰۱/۰۲ ,ایران - تهران - تهران ,انجمن زیست شناسی ایران ,
• سایر ,۱۳۷۲/۰۱/۰۱ ,ایران - تهران - تهران ,انجمن بیوشیمی جمهوری اسلامی ایران ,
• سایر ,۱۳۸۳/۰۱/۰۱ ,امریکا - امریکا - امریکا ,انجمن علوم اعصاب آمریکا (SFN) ,

کتب

• زهره قطب الدین : مترجم اول,احمدعلی معاضدی : مترجم دوم,صدیقه اشکاوندی : مترجم سوم,احسان دردی زاده : مترجم چهارم, ,فیزیولوژی سلول، سیستم عصبی، قلب و عروق ,انتشارات نوروزی ,۱۳۹۸ ,۹۷۸-۶۲۲-۰۲-۰۳۴۴-۵ ,ایران - گرگان - گرگان ,
• رها زال خانی : نویسنده اول,احمدعلی معاضدی : نویسنده دوم,زهره قطب الدین : نویسنده سوم, ,از تشنج تا صرع (تعریف، القا و درمان) ,انتشارات نوروزی ,۱۳۹۹ ,۹۷۸-۶۲۲-۰۲۱۱۴۱-۹ ,ایران - گرگان - گرگان ,
• رضا مقدسی : نویسنده اول,احمدعلی معاضدی : نویسنده دوم,زهره قطب الدین : نویسنده سوم, ,بیماری صرع و کیندلینگ الکتریکی ,انتشارات سخنوران ,۱۴۰۰ ,۹۷۸-۶۲۲-۷۹۸۵-۰۰-۹ ,ایران - تهران - تهران ,

 

سازشهای قلب ماهیان دو تنفسی

سازش های قلب ماهیان دو تنفسی و دوزیستان برای زندگی در  خشکی و سازش با تنفس هوایی

هدف اصلی  جدا کردن خون اکسیژن­دار کیسه­های شنا و شش­ها از خون بدون اکسیژن سایر اندام ها با روش­های زیر:

1. ایجاد تیغه بین دهلیزی ناقص یا کامل در ماهیان دوتنفسی و دوزیستان.
2. تشکیل تیغه بین بطنی ناقص(در ماهیان دوتنفسی و دوزیستان)  یا ستونک­های بطنی (دوزیستان) : جدا ماندن خون اکسیژن­دار و بدون اکسیژن دهلیزهای راست و چپ. ستونک بطنی، رفها(shelves ) و تیزه ها(ridges ) که از جدار بطن بیرون زده­اند و در جهت سری-دمی قرار دارند.
3. پیدایش دریچه مارپیچی(spiral valve ) در مخروط سرخرگی ماهیان دو تنفسی و دوزیستان بی دم. دریچه مارپیچی، یک جفت چین­خوردگی طولی در پوشش آستری مخروط سرخرگی مانند کورراهه (در ماهیان دو تنفسی) یا برگه­های آویزان در دیواره مارپیچی(دوزیستان بدون دم) و وطیفه هدایت خون کم­اکسیژن به کمان­های آئورتی(آبشش­ها و شش­ها) و خون اکسیژن­دار به سایر اندام ها را برعهده دارند.
4. کوتاه شدگی آئورت شکمی و ناپدید شدن تدریجی آن با پیشرفت نمو رویانی: در نتیجه خون مستقیما از مخروط سرخرگی به رگ­ها رانده می­شود. در دوزیستان دم­دار آئورت شکمی باقی می­ماند. ولی اکثر تغییرات ذکر شده در آمنیون­داران نیز دیده می­شود.

قلب ماهیان

قلب ماهیان

قلب ماهی­ها شامل چهار حفره متوالی است:

1. 1. سینوس سیاهرگی: دارای جدار نازک، کم­ماهیچه و غنی از بافت لیفی است که جمع­آوری خون سیاهرگی بدن از طریق مکش را انجام می­دهد.
   2. دهلیز: بندرگاه بارگیری است که به صورت کیسه­ای بزرگ و عضلانی با جدار نازک است و روزنه دهلیزی بطنی دو دریچه یک طرفه دارد.
   3. بطن یا شکمچه: تلمبه زنی حقیقی قلب است.
   4. مخروط سرخرگی(تنه سرخرگی): لوله ماهیچه­ای با قطر کم که خاصیت ارتجاعی دارد. فشار سرخرگی را پیوسته و یکنواخت می کند و به آئورت شکمی متصل است.

تشکیل حفرات قلب در جنین انسان

تشکیل حفرات قلب در جنین انسان

1. 1. نمو ابتدایی قلب در روز 18 یا 19 جنینی در ناحیه کاردیوژنیک (CARDIOGENIC AREA) لایه مزودرم جنین است.
   2. تشکیل طناب­های قلبی: تشکیل یک جفت توده سلولی کوچک از سلول­های تحصص یافته.
   3. تشکیل لوله­ های قلبی: مهاجرت سلولی و تخلیه سلول­های بخش داخلی طناب­ها.
   4. تشکیل لوله قلبی اندوکاردیال: از طریق مهاجرت لوله­های قلبی اولیه به سمت هم و الحاق آنها به یکدیگر در روز 21 جنینی.
   5. رشد لوله قلبی و قابلیت انقباض.
   6. تشکیل قلب پنج بخشی: تنه سرخرگی، پیاز قلبی، دهلیز، بطن و سینوس سیاهرگی (هفته چهارم) (تصویر 7)

تغییرات قلب پنج بخشی اولیه

1. متمایز شدن تنه سرخرگی به بخشی بین تنه آئورتی و ششی.
2. تشکیل دیواره­های بطنی از پیاز قلبی.
3. تشکیل بخشی از جدار دهلیز راست و سینوس کرونر از سینوس سیاهرگی.
4. تشکیل تیغه بین بطنی در بطن اولیه و تشکیل دو بطن راست و چپ.
5. تقسیم دهلیز اولیه به دو دهلیز راست و چپ توسط تیغه ثانویه و باقی ماندن سوراخ بیضی بین دو دهلیز تا هنگام تولد. این منفذ توسط یک دریچه انعطاف­پذیر اجازه عبور خون از سمت راست به چپ قلب را فراهم می کند.

قلب مهره داران

نکات مهم در تکوین قلب مهره­ داران

• در مرحله سوم، پیچ­ خوردگی به گونه­ ای است که دهلیز از انتهای دمی به سمت پشت و به سوی سر منتقل می­شود تا این­که به موقعیت قلب جانور بالغ می­رسد.
• پیچ­ خوردگی لوله قلبی در دوزیستان و آمنیون­داران بیشتر از ماهیان است که باعث انتقال دهلیز به قسمت سری قلب می­شود.
• در پرندگان سینوس سیاهرگی با نزدیک شدن خروج  جوجه از تخم تقریبا در دهلیز راست ادغام می­شود. در پستانداران این فرایند خیلی زودتر شروع می­شود.
• قلب ابتدائی در دوزیستان و ماهیان لوله ­ای مستقیم و ضربان­دار است که از تجمع مزانشیمی در ناحیه زیر گلو از صفحه مزانشیمی کناری مشتق می­شود.
• در آمنیون­داران یک جفت لوله ابتدایی که سرانجام به هم پیوسته و واحد می­شوند و منشا مزانشیمی دارند. این لوله ­ها خون را در سمت دمی خود دریافت و در اتصال با آئورت شکمی در سمت سری خود هستند.
• تشکیل قلب حاصل مشارکت دوطرفه مزودرم صفحه کناری است.

ارتقای کیفیت زیست شناسی

ره‌آوردِ کنفرانس زیست­ شناسی بعد از دو دهه

نقد و بررسی اهداف و آرزوهای دبیران زیست ­شناسی  

دکتر رضا مقدسی

 

در دهه 80 خورشیدی خیلی از مسائل آموزشی مثل الان نبود. از نگاه معلمان به تدریس زیست­ شناسی تا کنکور سراسری. در آن زمان رشته تجربی جذابیت چندانی نداشت و اکثر دانش ­آموزان نظری متقاضی تحصیل در رشته ریاضی بودند و خطر انقراض رشته تجربی عنقریب بود. البته منابع و آماده شدن برای کنکور هم مانند امروز نبود. شاید چون مافیای کنکوردر آن زمان نهالی نورسته و نامیمون بود.

در حدود 20 سال پیش اولین کنفرانس آموزش زیست­ شناسی ایران (10-8 آذرماه 1384) با شرکت جمع کثیری از دبیران زیست­ شناسی و اساتید زیست­ شناسی دانشگاه­ها، پژوهشگران و محققین علوم ­زیستی با همت بلند و تلاش خستگی ­ناپذیر جناب آقای اسفندیاری، معاونت وقت سازمان آموزش و پرورش استان گلستان و همکاران ارجمند ایشان، در گرگان برگزار شد. اکثر دبیران پیشکسوت امروز در آن زمان جوانانی برومند و پرشور بودند و آرزوهای بسیار متعالی برای آموزش رشته تجربی و درس زیست­ شناسی داشتند. و البته توسعه و پیشرفت ایران عزیز. اهداف برگزاری این کنفرانس عبارت­بودنداز:

1. بررسی روش‌های مختلف آموزش زیست­ شناسی
2.  گسترش فرهنگ پژوهش در آموزش زیست ­شناسی
3.  آشنائی با یافته‌های نوین علم زیست­ شناسی
4.  ایجاد زمینه مناسب برای تبادل تجربیات آموزشی دبیران زیست­ شناسی
5. نقد و بررسی مسائل و مشکلات کتب درسی و آموزش زیست شناسی در ایران

بعد از سه روز گفتگو، ماحصل اهداف و آرزوهای آموزشی دبیران زیست ­شناسی در قطعنامه پایانی خلاصه و ارائه شد.. حال بعد از نزدیک به دو دهه که با تغییر کلی برنامه ­های آموزشی و کتب درسی زیست شناسی رو به رو شده­ ایم، آیا نگاه گذرا به خواسته­ ها و اهداف دیروزمان، در نگاه امروزمان تاثیر­گذار خواهد بود؟ به کدام یک از  اهداف­مان رسیده­ایم؟ علت موفقیت یا شکست احتمالی در برنامه­ های آموزش زیست­ شناسی چیست؟

لازم به یادآوری است که این گزارش در سال 1384 تنظیم شده است. تحلیل و نقد هر یک از موارد متناسب با شرایط فعلی به آن اضافه شده­است. شاید چراغی باشد برای آینده.

دریافت مقاله اصلی
حجم: 293 کیلوبایت
 

جوانان ؛ جامعه و سیگار

مقدمه: مصرف سیگار یکی از بزرگ ترین معضلات جوامع امروزی و عامل بسیاری از بیماری های خطرناک مانند بیماری های قلبی-عروقی؛ تنفسی و سرطان می باشد. بر اساس آمار منتشرشده 10 درصد جمعیت کشور ایران سیگاری هستند که تعدادآنها در حدود 8 میلیون نفر می باشد. این تعداد روزانه میلیاردها تومان سیگار دود می کنند و به هوا می فرستند؛ به طوری که هزینه هر فرد سیگاری در کشور ما روزانه 250 تومان است. با توجه به این که 25 بیماری خطرناک توسط دود سیگار ایجاد می شود،  بنابراین بر اساس آمار موجود سالانه 200 میلیارد دلار صرف مراقبت های بهداشتی- پزشکی بیماران مبتلا به سیگار در سراسر جهان می شود. جالب آن که بیشتر از نصف آن مربوط به کشورهای جهان سوم است. سازمان بهداشت جهانی (WHO )ایدز  مالاریا و دخانیات (مخصوصا سیگار) را سه مشکل مهم این سازمان می داند ؛ چراکه مصرف سیگار علاوه بر ایجاد بیماری های مختلف   شایع ترین عامل قابل پیشگیری مرگ و میر در جهان است ؛به طوری که باعث مرگ یک نفر در هر 9 ثانیه  می شود. بنابراین لزوم توجه جدی به این مسله در جامعه جوان ایران دو چندان می شود. پژوهش ها نشان می دهد که سیگار محتوی چندین ماده سمی مهلک است . فقط دو سانتیمتر انتهای سیگار 60 درصد مواد سمی سیگار را داراست.

زیست شناسی 12

#آموزش_زیست_شناسی3(دوازدهم_تجربی)

1. مولکولهای اطلاعاتی: نوکلئیک اسیدها https://www.aparat.com/v/JuqxB
2. مولکولهای اطلاعاتی: نوکلئیک اسیدها https://www.aparat.com/v/JuqxB  
3. پروتئین ها https://www.aparat.com/v/g7Pzr
4. رو نویسی https://www.aparat.com/v/sjFl4
5. به سوی پروتئین ها-بخش  1 https://www.aparat.com/v/MGfhv
6. به سوی پروتئین ها-بخش 2 https://www.aparat.com/v/Ymx80
7. تنظیم بیان ژن(کل)  https://www.aparat.com/v/ZPHnw
8. تنظیم بیان ژن- بخش 1 https://www.aparat.com/v/wk5jW
9. تنظیم بیان ژن- بخش  2 https://www.aparat.com/v/tri7w
10. انتقال اطلاعات در نسلها https://www.aparat.com/v/GH6tw
11. تغییر در ماده وراثتی جانداران https://www.aparat.com/v/9LS02
12. تغییر در جمعیت ها https://www.aparat.com/v/9LS02
13. تغییر گونه ها https://www.aparat.com/v/GJaLk
14. تنفس یاخته ای – بخش اول https://www.aparat.com/v/uXSyR
15. تنفس یاخته ای – بخش دوم https://www.aparat.com/v/znLRl
16. فتوسنتز - بخش اول https://www.aparat.com/v/5Yp0I
17. فتوسنتز- بخش دوم https://www.aparat.com/v/BfV6a
18. فتوسنتز در شرایط دشوار https://www.aparat.com/v/DqTmP
19. زیست فناوری و مهندسی ژنتیک  https://www.aparat.com/v/uKSH0
20. مهندسی بافت https://www.aparat.com/v/pPtdx
21. کاربردهای زیست فناوری https://www.aparat.com/v/E4p5y
22. زیست فناوری 1 https://www.aparat.com/v/4MBSq
23. زیست فناوری 2 https://www.aparat.com/v/kbieX
24. زیست فناوری 3 https://www.aparat.com/v/kbieX
25. وبینار ملی  المپیاد زیست شناسی  https://www.aparat.com/v/21v6B
26. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

زیست شناسی 11

#آموزش_زیست_شناسی2(یازدهم_تجربی)

1. یاخته های بافت عصبی https://www.aparat.com/v/m639f
2. ساختار دستگاه عصبی1  https://www.aparat.com/v/cAsjB
3. ساختار دستگاه عصبی 2  https://www.aparat.com/v/xOXin
4. گیرنده حسی https://www.aparat.com/v/571lK
5. ساختار چشم https://www.aparat.com/v/fS7r6
6. ساختار گوش https://www.aparat.com/v/dfuUT
7. بویائی و چشائی https://www.aparat.com/v/h0HAK
8. گیرنده های حسی در جانداران https://www.aparat.com/v/d2hr0
9. اسکلت https://www.aparat.com/v/zU9r6
10. ماهیچه و حرکت https://www.aparat.com/v/Nvqlk
11. ارتباط شیمیائی https://www.aparat.com/v/2NWXq
12. هورمونها https://www.aparat.com/v/dRauh
13. غدد درون ریز https://www.aparat.com/v/A3hYS
14. ایمنی غیر اختصاصی https://www.aparat.com/v/GumRP
15. ایمنی اختصاصی https://www.aparat.com/v/1yxoD
16. کروموزوم https://www.aparat.com/v/Rrt6Q
17. تقسیم میتوز https://www.aparat.com/v/d4amN
18. تقسیم میوز (کاستمان)  https://www.aparat.com/v/vUuhL
19. تولید مثل جنسی گیاهان https://www.aparat.com/v/nV5tL
20. تولید مثل جنسی گیاهان نهاندانه  https://www.aparat.com/v/wajLh
21. تشکیل رویان در گیاهان نهاندانه https://www.aparat.com/v/c81uj
22. تولید مثل جانوران https://www.aparat.com/v/Qoz7N
23. گیرنده های انسولین https://www.aparat.com/v/hKnPR

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

زیست شناسی 10

#آموزش_زیست_شناسی1 (دهم_تجربی)

1. زیست شناسی چیست؟ https://www.aparat.com/v/pMyW8
2. زیست شناسی و گستره حیات   https://www.aparat.com/v/3KdYo
3. یاخته و بافت در بدن انسان  https://www.aparat.com/v/SkCIO
4. دستگاه گوارش https://www.aparat.com/v/5VFcb
5. ساختار و عملکرد لوله گوارش   https://www.aparat.com/v/ybfZL
6. جذب مواد و تنظیم فعالیت گوارش https://www.aparat.com/v/FzV81
7. گوارش در جانداران https://www.aparat.com/v/SHJ1Z
8. روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP
9. سازوکار دستگاه تنفس https://www.aparat.com/v/78G59
10. ساختار شش ها https://www.aparat.com/v/RIYMC
11. تهویه ششی https://www.aparat.com/v/aFPHq
12. تنوع تبادلات گازی در جانوران https://www.aparat.com/v/iOtLB
13. ساختار  قلب https://www.aparat.com/v/meK90
14. آناتومی قلب https://www.aparat.com/v/esbt5
15. ساختار رگها https://www.aparat.com/v/VF7XZ
16. خون https://www.aparat.com/v/HVOIN
17. گردش مواد در جانداران https://www.aparat.com/v/OGFZW
18. ساختار دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/nuDPf
19. تشکیل ادرار https://www.aparat.com/v/6PEq7
20. تنظیم کلیوی اسید-باز https://www.aparat.com/v/Lymjg
21. تنوع دفع ادرار در جانداران https://www.aparat.com/v/NOfTP
22. دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/DKFHS
23. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/MG41e
24. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/sEMOQ
25. سامانه بافتی گیاهان https://www.aparat.com/v/ZUiIs
26. ساختار گیاهان https://www.aparat.com/v/VtaGD
27. تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/klZvO
28. جانداران موثر در تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/0RpWN
29. انتقال مواد در گیاهان بخش اول https://www.aparat.com/v/uNwSy
30. انتقال مواد در گیاهان بخش دوم   https://www.aparat.com/v/P5G7d
31. انتقال شیره پرورده در گیاهان https://www.aparat.com/v/HLa8Q
32. آزمون مفهومی زیست شناسی https://www.aparat.com/v/ChDbw
33. سوالات مفهومی زیست شناسی دهم https://www.aparat.com/v/5vAsG
34. ویروسها https://www.aparat.com/v/Pfx4A
35. آغازیان https://www.aparat.com/v/zl3c1
36. باکتری ها https://www.aparat.com/v/EVxPK
37. جانورشناسی مهره داران و بی مهرگان https://www.aparat.com/v/ZJXVQ
38. رده بندی جانداران https://www.aparat.com/v/EC1Gc
39. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

دکتر رضا مقدسی

دکتر رضا مقدسی

1. کانال آپارات:

https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

2. وبلاگ دغدغه آموزشی:

https://rezamoghaddasi.blog.ir/

3. ایمیل:

[e-mail]

4. شاد:

drrezamoghaddasi@

5. کانال تلگرام دغدغه آموزش

t.me/d_amozesh@

6. اینستاگرام: @drrmoghaddasi

7. یوتیوب:

ضرورتها و دلائل حذف یا کاهش کنکور در پذیرش دانشگاهها

ضرورت ها و دلایل حذف  یا کاهش سهم کنکور و راه های جذب دانشجو (پائیز 1390)

1- آزمون های پایانی از کیفیت مناسب برخوردار نیستند و آموزه های دانش آموزان را به درستی ارزشیابی نمی نمایند         تأکید بر مطالب کم اهمیت و حفظی

                      تحلیل سوالات نهائی سوم گویا است

2- روش های آموزش نادرست است. مثلاً آموزش با شیوة پرسش و پاسخ که سطح توقعات دانش آموزان را از کلاس درس به نازل ترین درجه می رساند

                  بدون استفاده از آزمایشگاه، روش های تدریس فعال، کارگروهی و...

3- انتظارات ناصحیح مدیران و مسئولین ارزیابی کارمعلم که فقط مبتنی بر نتیجة پایانی است.

                  نتیجه محوری مبتنی بر درصد قبولی

4- عدم توجه به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان و مقایسة همة دانش‌آموزان و همه معلمان با یکدیگر.       

                       مقایسه مدارس خاص و مدارس معمولی با یکدیگر

5- انتظارات ناصواب دانش آموزان از درس زیست شناسی و تأکید بر سؤالات حفظی با حیطه پایین یادگیری.

                  زیست شناسی درسی ویژه است نه ریاضی نه الهیات و تاریخ.

6- تغییر شیوة پذیرش دانشجو: دانشگاهها مبتنی بر ارزشیابی مستمر سه ساله به جای ماراتون کنکور می‌باشد.

 

 

سوال مهم:  تفکیک دانش آموزان چگونه انجام شود؟

            پاسخ:  آزمون های مستمر سه ساله به صورت نهایی و متمرکز.

( اگر همه شب قدر بودی ، شب قدر بی قدر بودی)

نکته های مهم:

1) استاندارد سازی سؤالات نهایی.

2) مراقبت و تصحیح صحیح سوالات بدون توجه به منطقه و مدرسه و دانش آموزان و اجتناب از پارتی بازی

 

آیا ادعای حذف کنکور درست است؟ یا فقط یا ادعا است. اگرحذف کنکور یا تضعیف کنکور صورت بگیرد چه راهکاری برای پذیرش دانشجویان اتخاذ شود؟

* به نظر می رسد با توجه به شرایط حاکم بر نظام اداری ایران، انجام این کار  منجر به گسترش فساد فراوان، حق کشی بسیار و افت کیفیت دانشگاهها با توجه به ورود افراد ضعیف به دانشگاههای معتبر می شود) نظر شما چیست؟

 

نتیجه گیری کلی:

• سهم کنکور در پذیرش دانشگاه باید ضعیف شود،
• کیفیت آموزش ارتقاء یابد
• استرس کنکور از بین برود
• آموزش های غلط کاهش یابد.

نقد و بررسی کتب درسی زیست شناسی

 

دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.

این کنگره در 4 بخش برگزار شد:

1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر

2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی

3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه

4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی

در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.

جلسات نقد و بررسی کتب درسی زیست شناسی و نحوه آموزش زیست شناسی

در حالی که کنگره جلسات مشترکی با حضور اساتید دانشگاه و دبیران مدعو برگزار شد. هدف از این جلسات بررسی مشکلات کتب درسی زیست شناسی، معرفی نقاط ضعف کتب و بحث و تبادل نظر در خصوص مسائل آموزشی زیست شناسی بود. اکثر شرکت کنندگان در همایش به دلائلی موجه از کم توجهی مسئولین آموزش به مدیران، اولیاء و در نتیجه دانش آموزان به درس زیست شناسی گله را داشتند. موضوعات مهم مطرح شده در این جلسات عبارتنداز :

الف-حجم مطالب درسی کتاب های زیست شناسی با ساعات آموزشی هفتگی مطابقت ندارد. در مقام مقایسه با دانش آموزان رشته ریاضی فیزیک، دانش آموزان رشته تجربی مقدار بسیار کمی واحد زیست شناسی در دبیرستان دارند و این ضعف عده ای برای آنها محسوب می شود.

ب- به واحد آزمایشگاه زیست شناسی کم توجهی و یا بی توجهی می شود: در حالی که زیست شناسی علمی کاملا تجربی است و کتاب درسی نیز عنوان آزمایشگاه را یدک می کشد و از طرفی هر سال شاهد برگزاری المپیاد های آزمایشگاهی هستیم ولی متاسفانه کمترین توجهی به آزمایشگاه زیست شناسی می شود. و متاسفانه دانش آموزان آزمایشگاه را محلی برای تلف کردن وقت می دانند، اولیا مدارس آن را محلی برای گذراندن اوقات اضافی می دانند. بنابراین معلمان فرصت کافی برای معرفی مفاهیم زیست شناسی در آزمایشگاه ندارند.

کافی است نگاهی به وضعیت آزمایشگاه مرکزی زیست شناسی تهران بیندازیم و گذشته و حال آن را با هم مقایسه کنیم و بر این مظلومیت علمی بگیریم.

ج-نبود و یا کمبود ارتباط بین دبیران زیست شناسی و اساتید دانشگاه، عدم حمایت زیست شناسی از جانب اساتید دانشگاه، بها ندادن به دبیران در کنگره ها و سمینارهای زیست شناسی از جمله ی مسائلی بود که توسط دبیران مطرح شد و علت وضعیت فعلی زیست شناسی قلمداد شد.

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

موسیقی و گیاهان: دکتر مجد

دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس مشهد با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.

این کنگره در 4 بخش برگزار شد:

1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر

2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی

3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه

4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی

در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.

موسیقی و گیاهان: دکتر احمد محمد (دانشگاه تربیت معلم تهران)

خیلی از افراد در زنده بودن گیاهان شک دارند اگر غیر از این بود. برخوردهای مناسب تری با آنها می داشتند. افرادی هم که گیاهان را زنده می دانند. آنها را موجوداتی فاقد شعور، احساس و ادراک می شناسند. ولی بررسی های دانشمندان که چکیده آن توسط دکتر احمد مجد، چهره ماندگار سال 1383 ، در کنگره بیولوژی کاربردی ارائه شده است، نه تنها گیاهان را موجوداتی صاحب ادراک و احساس معرفی می کند، بلکه نشان می دهد که گیاهان از سطوح بالای احساس، شعور، عاطفه برخوردارند و توانائی برقراری  ارتباط نیز دارند. و چه بسا در بعضی موارد بهتر از جانوان عمل می کنند. شاید تنها دلیل ما برای برخوردهای این چنینی  داشتن چنین تصوری شناخت ناقص ما از زندگی اسرار آمیز گیاهان می باشد.

خلاصه این که عده ای تصور می کنند که زندگی گیاهان همانند کسانی است که دچار مرگ مغزی شده اند( قولی زندگی نباتی)  و فاقد حافظه احساس و ادراک می باشند. آزمایش های پژوهشگران خلاف آن را نشان می دهد:

1- پژوهشگران با استفاده از لرزه نگار الکترونیکی امواج مربوط به ترس و وحشت را از گیاهانی مثبت کرده اند که آب داغ بر روی ریشه آنها ریخته شده است.(پاسخی همانند فریاد و گریه جانوران ). همچنین با استفاده از دستگاه دروغ سنج به تغییر حالات گیاهان در برابر رطوبت ثبت شده است.

2-در صورتی که آبیاری گیاهان همراه با نوازش باشد، میزان جذب آب و املاح آنها افزایش می یابد.

3-گیاهان فرق بین تهدید جدی و تظاهر را بخوبی می شناسند در آزمایشی ثابت شده است که عکس ­العمل گیاهان در برابر کبریت کشیدن و سوزاندن عملی با کبریت کشیدن دروغین متفاوت است.گویا گیاهان رفتار تصنعی را از غیرتصنعی باز می شناسند.

4-آزمایش ها نشان می دهد که امواج الکترومغناطیس با شدت های مختلفی سرعت جوانه زنی و رشد دانه ها را تسریع کند و یا متوقف می سازد.

5-نتایج پژوهش های مختلف نشان دهنده تاثیر شدید موسیقی بر عملکرد های مختلف فیزیولوژیکی گیاهان است. تاثیر موسیقی با توجه به نوع موسیقی و نوع گیاه متفاوت است. مثلا درحالی که گیاهان به سمت موسیقی ملایم مثل نواختن تار گرایش دارند؛ از موسیقی تند مانند راک  دور می شوند و گویا وحشت دارند.

صدها آزمایش از این قبیل بر روی گیاهان انجام شده است که نتایج هر یک جالب توجه است.

نتایج کاربردی: با استفاده از موسیقی می توان پدیده های مختلف گیاهان مثل جوانه زنی، رشد و نحو، فتوسنتز، زمان و..... را تحت تاثیر قرار داد و کنترل نمود. مثلا در هوای سرد با پخش موسیقی خاص زمان گلدهی را به تاخیر انداخت و از آسیب جدی به مزرعه و محصول جلوگیری نمود.

برگ درختان سبز در نظر هوشیار

هر ورقش دفتریست موقت کردگار

 

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :          [e-mail]

علوم زیستی، دانش پیشتاز قرن 21

دومین کنگره بیولوژی کاربردی (با دامنه بین المللی) در تاریخ 8 و 9 مهرماه 1383 به همت گروه زیست شناسی دانشگاه آزاد مشهد در هتل پارس با حضور محققان داخلی و خارجی برگزار شد. هدف کلی آن معرفی و ارائه تحقیقات علمی و کاربردی و همچنین توانمندی های علوم زیستی در حل مسائل و مشکلات فراروی بشر بود.

این کنگره در 4 بخش برگزار شد:

1-ارائه مقالات پژوهشی محققان به صورت سخنرانی و پوستر

2-کارگاه های آموزشی ویژه دبیران زیست شناسی

3-بررسی مشکلات زیست شناسی با حضور دبیران و اساتید دانشگاه

4-برگزاری نمایشگاه عکس، وسایل آزمایشگاهی و برنامه ی جانبی

در اینجا قصد دارم چند مقاله مهم از آن کنگره را برای علاقمندان ارائه نمایم.

الف-علوم زیستی، دانش پیشتاز قرن:  دکتر موسوی موحد

یکی از دغدغه های اساسی همه دبیران زیست شناسی، دانشجویان و اساتید این رشته ها، کم توجهی و بی مهری برنامه ریزان و آموزش پرورش و مدیران مدارس، اولیاء مدارس و حتی دانش آموزان به درس زیست شناسی می باشد، در حالی که همه جا به توانمندیها، قابلیت ها و جایگاه علوم زیستی در بین سایر علوم آگاه هستند. بشر امروزی با بحران های بزرگی از قبیل آلودگی محیط زیست، کمبود آب، کمبود نفت، سوء تغذیه، ایدز ، مالاریا و.... روبرو است. بی شگ حل این مسائل بدون کمک زیست شناسان امکان پذیر نمی باشد. در سال های اخیر  پیشرفت های شگرفی در زمینه های مختلف علوم زیستی مانند کنترل و درمان بیماریها، پیوند اعضا، تولید انواع محصولات زراعی و باغی تراریخته حاصل شده است که نقش مهمی در افزایش سطح بهداشت و سلامتی جوامع بشری و تولید غذای مورد نیاز آنها داشته است.

کیفیت و کمیت مقالات علوم زیستی در ایران و جهان نشان دهنده این است که علوم زیستی از علوم پیشتاز قرن 21 است. این امر  برجایگاه رفیع این علم صحه می گذارد. این در حالی است که در کشور ما و بخصوص در آموزش و پرورش ارزش ناچیزی به آن داده می شود. بر ماست با معرفی جنبه های علمی و کاربردی علوم زیستی، دانش آموزان را به آن علاقمند نموده و با این پروسه ی جهانی همراه شویم.

برای هر ایرانی غیرتمندی شنیدن نقاط ضعف علمی کشور به ویژه در علم و فناوری دردآور است. موسسات بین المللی ایران را در بین تولید کنندگان علمی جهان در مقام چهل و دوم (42) قرار می دهند. که در خور و شایسته ملتی متمدن با سابقه درخشان علمی و تاریخی نمی باشد. در این رده بندی کشورها آمریکا، ژاپن، آلمان، انگلیس، فرانسه، چین، ایتالیا و کانادا رتبه های اول تا هشتم را دارا می باشند. البته لازم به توضیح است، در چند سال اخیر جهش بزرگی در این زمینه صورت گرفته است.

بررسی ها نشان می دهد که کشورهای پیشرفته جهان سهم عده ای از درآمد ملی خود را صرف تحقیق و پژوهش در علوم زیستی (زیست شناسی سلولی و ملکولی، بیوشیمی، پزشکی، کشاورزی، فارماکولوژی) می نمایند و رشته های فیزیک، شیمی، رایانه، ریاضی و مهندسی در رتبه های بعدی قرار دارند. درصد سهم علوم زیستی در تحقیقات جهانی 5/75% و علوم فیزیکی (فیزیک، شیمی، ریاضی و مواد) 5/42% می باشد. این درحالی است که در ایران علوم زیستی 24% و علوم فیزیکی 5/42% از کل تحقیقات کشور را دارا می باشند. از طرف دیگر در رتبه بندی جهانی علوم زیستی ایران حائز رتبه ی 60 و شیمی حائز رتبه ی 44 می باشد. این آمار کلی نشان دهنده ی توجه شایان و تلاش جدی کشورهای پیشرفته به علوم زیستی می باشد ولی در کشور ما علوم زیستی و بخصوص زیست شناسی رشته ای نسبتا مهجور و ناشناخته است.

در حالی که بیشتر مجلات معتبر علمی جهان در زمینه بیولوژی می باشد. ولی در کشور ما سهم مجلات علوم زیستی نسبت به علوم فیزیکی بسیار اندک می باشد. آمار ارائه شده نشان دهنده ی ضعف عمده ما و فاصله ی زیاد با سایر کشورها می باشد. رسیدن به استانداردهای جهانی نیاز به عزم ملی و حمایت های همه جانبه مسئولین و کارگزاران آموزش و تحقیقات دارد. البته در سال های اخیر تلاش های مفیدی به چشم می خورد. تعداد مقالات ایرانیان در جملات بین المللی در فاصله ی سال های 1375 تا 1382 از 470 مورد به 3200 مود افزایش یافته است که رشدی معادل 7 درصد را نشان می دهد امید می رود در سال های آینده شاهد جهش علمی در کشور و مخصوصا در علوم زیستی باشیم.

عوامل موثر بر تولید دانش عبارتنداز :

1. جذب دانشمندان توانا در زمینه های مختلف پژوهشی (مخصوصا ایرانیان خارج کشور)
2. برگزاری همایش های علمی، دوره های مشترک آموزشی، دعوت از اساتید معتبر
3. همکاری های علمی ملی و بین المللی: مثلا پروژه ژنوم، پروژه شتاب دهنده
4. افزایش اطلاعات علمی در کشور: توسعه دانشگاه و مراکز آموزشی، دوره های بازآموزی، کتب و نشریات
5. بهبود فضای بین المللی
6. توسعه علوم بین رشته ای مانند ییوشیمی، بیوفیزیک، بیوشیمی فیزیک، بیوتکنولوژی: اغلب برندگان جازه نوبل دانشمندانی هستند که در علوم بین رشته ای متخصص داشته اند. تاریخچه کشف ساختار DNA و پروتئین ها این را نحوی نشان می دهد.
7. تامین امکانات رفاهی مورد نیاز پژوهشگران
8. بسترسازی و افزایش امکانات مراکز تحقیقاتی

نتیجه گیری کلی این که برای پیشرفت علمی کشور در زمینه ی علوم زیستی 3 راه کار پیشنهاد می شود.

1-توسعه بیولوژی محض

2-توسعه شیمی که همکار بیولوژی است.

3-سرمایه گذاری دانشگاهی در زمینه بیولوژی

شاید نگاهی، گذشته مارا به حرکت وا دارد. ما 60 سال از انقلاب اتم عقب ماندیم و هنوز راه بجایی  نبرده ایم. اگر دیر بجنبیم انقلاب ژن را از دست خواهیم داد.

 

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:@  dr_rezamoghaddadi

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:  https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

کتب درسی و برنامه های آموزشی زیست شناسی

بسمه تعالی

در ابتدا لازم می دانم از این اقدام شایسته گروه زیست شناسی تشکر و قدردانی نمایم . امیدوارم نتیجه این زحمات در تدوین کتب درسی و برنامه های آموزشی زیست شناسی لحاظ گردد و خواسته ها و بخشی از آرزوهای به حق دبیران زیست شناسی ؛ که همانا  ارتقای سطح بهداشت ، آموزش های زیست محیطی و دانش پایه زیست شناسی دانش آموزان می باشد؛ در برنامه آینده آموزش زیست شناسی به بار بنشیند. که میوه آن عمران و آبادانی بیشتر ایران عزیز و سرافراز می باشد. با وجود مشفله کاری؛تلاش فراوان نمودم تا به نحو شایسته نقطه نظرات دبیران زیست شناسی استان را به آن گروه محترم انتقال دهم. 

نکات زیر که نتیجه همفکری با دبیران زیست شناسی استان می باشد جهت استحضار و هر گونه اقدام مقتضی به حضور ارسال می گردد.

1. به نظر می رسد چهارچوب کلی آموزش زیست شناسی به نحو شایسته ای گردآوری و تنظیم شده است؛ ولی تنظیم محتوا و تطبیق آن با اهداف مطروحه بسیار مهم است. امید است به نحو مطلوب و شایسته انجام گیرد.

2. به نظر می رسد حجم  آموزش های زیست محیطی ؛ بهداشت و تنظیم خانواده که  ارتقای آنها از مصادیق توسعه پایدار در هر جامعه ای می باشد ؛  نسبت به گذشته بیشتر ولی در مجموع برای نیاز جامعه امروز ما کم رنگ تر است.

3. جایگاه آموزشهای مبتنی بر آزمایشگاه در برنامه آموزشی زیست شناسی ؛ بویژه اختصاص کتابی خاص به این مهم با سرفصل های مشخص و مجزا در این برنامه مشخص نمی باشد..

4. به نظر می رسد تدوین کتب جداگانه برای آموزش مباحث گیاهی ؛ جانوری ؛ زیست شناسی سلولی – ملکولی و ژنتیک با توجه به رویکردهای جهانی در رشته زیست شناسی و جایگاه این علم در جهان مورد استقبال دبیران زیست شناسی و باعث ارتقای دانش پایه دانش آموزان رشته تجربی گردد.

5. مباحث زیست شناسی سلولی و ملکولی ؛ بخاطر پیچیدگی و اهمیت ویژه در پیش دانشگاهی منظور گردد.

6. مباحث رفتار که نسبتا ساده می باشد در سال سوم منظور شود.

7. برنامه آموزش زیست شناسی برای سایر رشته ها مشخص نیست. به نظر می رسد به منظور نهادینه شدن آموزش های عمومی زیست شناسی علاوه بر سال اول دبیرستان در سایر سنوات تحصیلی نیز لحاظ شود.

8. شناسائی و رده بندی جانداران برای رشته تجربی به صورت تخصصی و گسترده و برای سایر رشته ها به صورت خلاصه و با هدف آشنائی با محیط زیست و حیات وحش ایران باشد. مشاهد می شود دروس جغرافیا و شیمی در زمینه محیط زیست و بهداشت از ما پیشی گرفته اند( نگاه به شیمی برای زندگی و کتب جغرافیا)

9. ارتباط عرضی مفاهیم زیست شناسی با سایر رشته ها مد نظر باشد. مثال وابستگی مباحث بیوشیمی به شیمی آلی که در سال دوم تجربی مطرح شده اند.

10. آموزش روش علمی و پژوهش در علوم زیستی و توجه به آشنائی و کار با ابزارها ی آزمایشگاهی زیست شناسی در برنامه آموزشی لحاظ شود.

11. آموزش پژوهش محور در زیست شناسی ؛ مبتنی بر آزمایشگاه ؛ اردوهای علمی سالانه و پروژه های علمی باشد.

12. به نظر می رسد مباحث تکامل سوالات متعددی را برای دانش آموزان به ویژه در آموزه های دینی ایشان مطرح می سازد. بنابراین ضرورت لحاظ شدن نقطه نظرات دانشمندان مسلمان در این زمینه  به صورت روشن و شفاف احساس می شود.

13. با حساب سرانگشتی ؛ دانش آموزان رشته ریاضی چندین برابر دانش آموزان رشته تجربی دروس ریاضی ( در مقایسه با زیست شناسی – درس اصلی رشته تجربی) می خوانند. حتی در رشته تجربی دانش آموزان دروس ریاضی را بیشتر از زیست شناسی می خوانند. با توجه به اینکه زیست شناسی درس کلیدی رشته تجربی می باشد ؛ فشرده کردن برنامه آموزش زیست شناسی نتیجه مطلوتی به دنبال نداشته و ندارد.

14. ماهیت خاص دروس زیست شناسی که همراه با اصطلاحات و مفاهیم نامانوس است. همراه با برنامه آموزشی فشرده ؛ بدون آزمایشگاه و اردوهای علمی؛ دانش آموزان را نسبت به رشته تجربی بی علاقه ساخته است.

15. در کتب زیست شناسی فعلی برخی از مباحث برخلاف اهمیت و پیچیدگی  چندان مرود توجه قرار نگرفته اند.مانند سیستم عصبی؛ چشم ؛ گوش؛ مباحث سلولی و ملکولی؛ ایمنی و گیاه شناسی. امیدواریم در کتب آینده بین اهمیت و حجم مطالب درسی رابطه معقولی برقرار باشد.

16. پیشنهاد می شود پشت جلد کتب زیست شناسی به معرفی زیست شناسان ایران و جهان و مراکز علمی وتحقیقاتی زیست شناسی مزین گردد.

17. پیشنهاد می شود در مباحث مختلف مثال هایی از کاربردهای عینی زیست شناسی در زندگی گنجانده شود.

18. معرفی رشته های زیست شناسی ؛ به ویژه رشته های جدید در کتب درسی گنجانده شود.

19. تنظیم مباحث ژنتیک به صورت مجتمع در سال چهارم تجربی ایده بسیار خوبی می باشد.

20- کتابی هایی  جداگانه وبصورت پیوست با کتاب درسی مانند کتاب جغرافیایی استان  باتوجه به شرایط زیستگاهها در مناطق ومشخص کردن گونه های موجود با تلفیقی از مطالب مبتنی برمحیط زیست ومنلبع طبیعی تالیف گردند(ترجیحا سال دوم تجربی).

در مجموع به نظر می رسد جمع بندی مطالب و چهارچوب کلی مطالب به نحو شایسته ای تنظیم شده است. امید است تعداد ساعات آموزشی ؛ به ویژه در رشته تجربی؛ آزمایشگاه زیست شناسی و تنظیم محتوا شایسته جایگاه واقعی زیست شناسی باشد.

 

رضا مقدسی

سرگروه زیست شناسی خراسان شمالی

اردیبهشت 1390- بجنورد

نرم افزارهای آموزش زیست شناسی

معرفی نرم افزارهای  آموزش زیست شناسی

: :Biology Dictionary این نرم افزار دیکشنری زیست شناسی است که حاوی بیش از 6000 تعریف واژه‌های زیست شناسی است. این نرم افزار برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یک منبع جامع برای مطالعه واژگان زیست شناسی هستند، مناسب است.

iCell : این نرم افزار شامل شبیه‌سازی‌های سلولی است که به شما کمک می‌کند تا ساختار و عملکرد سلول را به صورت تعاملی یاد بگیرید. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که در حال یادگیری زیست شناسی سلولی هستند، مناسب است.

Khan Academy : این نرم افزار شامل مجموعه‌ای از ویدئوهای آموزشی زیست شناسی است که مفاهیم زیست شناسی را با استفاده از تصاویر، شبیه‌سازی‌ها و توضیحات جامع به شما آموزش می‌دهد. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یک منبع جامع برای مطالعه مفاهیم زیست شناسی هستند، مناسب است.

 :3D Brain این نرم افزار شامل شبیه‌سازی‌های سه بعدی از مغز است که به شما کمک می‌کند تا ساختار و عملکرد مختلف قسمت‌های مغز را به صورت تعاملی یاد بگیرید. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دبیرستان و دانشگاهی که به دنبال یادگیری زیست شناسی مغز و عصبی هستند، مناسب است.

BioInteractive: این نرم افزار شامل مجموعه‌ای از منابع آموزشی زیست شناسی است که شامل ویدئوهای آموزشی، شبیه‌سازی‌ها، مقالات و غیره می‌شود. این نرم افزار به خصوص برای دانشجویان دانشگاهی که به دنبال منابع آموزشی پیشرفته برای یادگیری زیست شناسی هستند، مناسب است.

 

: WolframAlpha  این نرم افزار به شما کمک می‌کند تا به سوالات ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و غیره پاسخ دهید. WolframAlpha یک موتور جستجوی پویا است که با استفاده از آن، می‌توانید به سوالات پیچیده ریاضی و علوم دیگر پاسخ دهید.

 

 : Quizlet این نرم افزار یک ابزار مطالعه و یادگیری است که شامل کارت‌های فلش، بازی‌های آموزشی و آزمون‌های تعاملی است. با استفاده از Quizlet، می‌توانید مطالب دروس دبیرستانی را به صورت مفرط یاد بگیرید.

 

***************************************************

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:

 https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:

@  dr_rezamoghaddadi

 

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:

 https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:

 https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

 

 

آموزش زیست شناسی برای همه

روش های آموزش زیست شناسی

روش‌های آموزش زیست‌شناسی ممکن است با توجه به موضوع و سطح آموزش متفاوت باشند. در ادامه چند روش آموزشی را برای مباحث زیست‌شناسی معرفی می‌کنم:

سخنرانی و استفاده از اسلایدها: در این روش، استاد یا معلم با استفاده از اسلایدها و توضیح دادن مفاهیم، به دانش‌آموزان یاد می‌دهد. این روش برای موضوعاتی که نیاز به توضیحات دقیق دارند مناسب است.

کاربردی کردن مفاهیم: در این روش، از روش‌های کاربردی مانند آزمایشگاه، فعالیت‌های علمی و کاربردی، مشاهده و بررسی میدانی و... استفاده می‌شود تا دانش‌آموزان بتوانند بهتر مفاهیم زیست‌شناسی را درک کنند.

استفاده از جداول و نمودارها: گاهی اوقات جداول و نمودارها می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا مفاهیم را بهتر درک کنند. مثلاً نمودارهای مربوط به غشای سلول و اجزای آن می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا بهتر بفهمند که چگونه غشای سلول کار می‌کند.

استفاده از رسانه‌های دیجیتالی: در این روش، از ویدئوها، تصاویر و سایر رسانه‌های دیجیتالی استفاده می‌شود تا به دانش‌آموزان کمک کنند تا مفاهیم را بهتر درک کنند.

کار گروهی: این روش باعث می‌شود که دانش‌آموزان با همکاری و تبادل نظر با یکدیگر، مفاهیم زیست‌شناسی را بهتر درک کنند و با هم کار کنند.

***************************************************

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:

 https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:

@  dr_rezamoghaddadi

 

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:

 https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:

 https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

روشهای یادگیری زیست شناسی در منزل

روشهای یادگیری زیست‌شناسی در منزل

برای یادگیری زیست‌شناسی در خانه، می‌توانید از روش‌های مختلفی استفاده کنید که در ادامه به برخی از آنها اشاره می‌کنم:

مطالعه کتاب‌های زیست‌شناسی: مطالعه کتاب‌های زیست‌شناسی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم پایه‌ای زیست‌شناسی را درک کنید. برای مثال می‌توانید از کتاب‌های زیست‌شناسی دبیرستان و یا کتاب‌های دانشگاهی استفاده کنید.

تماشای ویدیوهای آموزشی: در شبکه‌های اجتماعی و سایت‌های آموزشی، ویدیوهای آموزشی زیست‌شناسی زیادی وجود دارند که می‌توانید از آنها برای یادگیری استفاده کنید.

شرکت در دوره‌های آموزشی آنلاین: در دنیای آنلاین، دوره‌های آموزشی زیست‌شناسی موجود است که می‌توانید در آنها شرکت کنید و مفاهیم زیست‌شناسی را یاد بگیرید.

تمرین عملی: برای یادگیری زیست‌شناسی، تمرین عملی می‌تواند بسیار مفید باشد. می‌توانید از کتاب‌های آزمایشگاهی و راهنمای تمرین‌های آزمایشگاهی استفاده کنید و آزمایش‌های ساده را در خانه انجام دهید.

بازدید از موزه‌ها و باغ‌های زیست‌شناسی: بازدید از موزه‌ها و باغ‌های زیست‌شناسی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم زیست‌شناسی را به صورت عملی تجربه کنید و بهتر درک کنید.

مطالعه موجودات زنده در دسترس: اگر دارای حیوان خانگی هستید، می‌توانید به آنها مراقبت کنید و از رفتار آنها برای یادگیری استفاده کنید. همچنین، می‌توانید از گیاهان خانگی نیز برای یادگیری استفاده کنید.

***************************************************

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:

 https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:

@  dr_rezamoghaddadi

 

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:

 https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:

 https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

 

روشهای مطالعه زیست شناسی برای همه

روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی

روش‌های مطالعه و یادگیری زیست شناسی ممکن است با توجه به سطح آموزش و نوع موضوع متفاوت باشد. در ادامه به برخی از روش‌های مطالعه و یادگیری زیست شناسی اشاره می‌کنم:

1. خواندن کتاب‌های درسی: خواندن کتاب‌های درسی زیست شناسی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم پایه‌ای زیست شناسی را برای اولین بار فهمید. برای مثال، می‌توانید از کتاب‌های زیست شناسی دبیرستان و یا کتاب‌های دانشگاهی استفاده کنید.
2. استفاده از منابع آنلاین: در شبکه‌های اجتماعی و سایت‌های آموزشی، منابع آموزشی زیست شناسی زیادی موجود است که می‌توانید از آنها برای یادگیری استفاده کنید. این منابع شامل ویدئوهای آموزشی، مقالات، پادکست‌ها و غیره می‌شود.
3. حل تمرین‌ها: حل تمرین‌ها و سوالات مطرح شده در کتاب‌های درسی و منابع آموزشی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم زیست شناسی را به صورت عملی تمرین کنید و بهتر درک کنید.
4. استفاده از نرم افزار‌های آموزشی: نرم افزارهای آموزشی زیست شناسی می‌توانند به شما کمک کنند تا به صورت تعاملی مفاهیم زیست شناسی را یاد بگیرید. این نرم افزارها شامل شبیه‌سازی‌ها، بازی‌های آموزشی، نرم افزارهای تعاملی و غیره می‌شوند.
5. شرکت در کلاس‌های آموزشی: شرکت در کلاس‌های آموزشی زیست شناسی می‌تواند به شما کمک کند تا به صورت تعاملی با دیگران و با استفاده از روش‌های آموزشی مختلف، مفاهیم زیست شناسی را یاد بگیرید.
6. مشاهده و بررسی میدانی: مشاهده و بررسی میدانی می‌تواند به شما کمک کند تا مفاهیم زیست شناسی را به صورت عملی تجربه کنید. برای مثال، می‌توانید به باغ‌های زیست شناسی، پارک‌ها، جنگل‌ها، مناطق مرطوب و غیره بروید و موجودات زنده را مشاهده و بررسی کنید

***************************************************

دکتر رضا مقدسی

دکتری نوروفیزیولوژی

فارغ التحصیل دانشگاه شهید چمران اهواز

دبیر زیست شناسی؛ پژوهشگر و نویسنده

مدرس دانشگاه کوثر

______________________________________________________________________________________________________________

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:

 https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:

@  dr_rezamoghaddadi

 

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:

 https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین:

 https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

 

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال :           [e-mail]

نوروفیزیولوژی مولکولی پارکینسون

نوروفیزیولوژی مولکولی بیماری پارکینسون

رضا مقدسی

معرفی

بیماری پارکینسون(PD) یکی از شایع ترین اختلالات نورودژنراتیو عصبی است. مطالعات مولکولی نشان می دهد که این بیماری توسط عوامل متعددی ایجاد می شود. به نظر می رسد جهشهای ژنی مختلف مسئول اشکال مختلف پارکینسون وراثتی باشند. در بسیاری از موارد، ویژگیهای بالینی، عصب شیمیایی (neurochemical)، آسیب شناسی عصبی(neuropathological) و داروشناختی شباهت قابل توجهی به بیماری پارکینسون ایدیوپاتیک دارند. در برخی از جهشها، بیماران اختلالات مخچه­ای و قشر مغز را نیز همراه با ویژگیهای بالینی که معمولا در بیماری پارکینسون ایدیوپاتیک مشاهده می شود، نشان می دهند.

اشکال وراثتی بیماری پارکینسون با وجود نادر بودن، ایده­های مهمی را درباره فرآیندهای اساسی ایجاد پارکینسون پاتولوژیک فراهم کرده­اند. مدلهای حیوانی و مطالعات اپیدمیولوژیک؛ سمیت میتوکندریایی ناشی از سموم محیطی را یکی از عوامل بیماری پارکینسون می داند. مطالعه وسیع بیمارانی که در معرض انواع مختلفی از مواد شیمیایی شغلی و آفت کشها بوده­اند، نشان می دهد که، آن دسته از بیمارانی که در معرض آفت کشها و علف کشها بوده اند، نسبت به کسانی که با سایر مواد شیمیایی شغلی آلوده شده اند، 10 تا 20 سال پس از آلودگی، 70 درصد بیشتر به بیماری پارکینسون مبتلا شده اند.

اگر چه ممکن است بیماری پارکینسون علل متعددی داشته باشد، وجه مشترک مدلهای تجربی حیوانی  بیماری پارکینسون، اشکال وراثتی بیماری پارکینسون و همچنین نوع ایدیوپاتیک پارکینسون، دژنراسیون وسیع نورونهای دوپامینرژیک در ماده سیاه جسم متراکم(substantia nigra pars compacta=SNpc) می باشد. جسم مخطط(striatum) 80٪ از تمام دوپامین مغز را دارد. نورونهای دوپامینرژیک گروه A9، متشکل از گروههای متراکم سلولی در SNpc می باشد و گروه نورونی A10 واقع در ناحیه تگمنتوم شکمی Tsai (ventral tegmental area=VTA)، به ویژه اجسام قاعده ای،  بزرگ ترین منبع دوپامین مغز هستند.

نورونهای دوپامینرژیک مناطق VTA و SNPC خواص نوروفیزیولوژیکی و عصب شیمیایی(نوروکمیکال) منحصر به فرد، همانند الگوی آنتوژنیکی ویژه خود دارند. شناسایی فاکتورهای نوروشیمیایی و مولکولی اختصاصی ناحیه شکمی هسته SNPC، جایگاه اصلی دژنراسیون در پارکینسون، نقش کلیدی در فهم اسیب شناسی بیماری پارکینسون دارد.

مراحل استرئوتاکسی و الکترودگذاری

مراحل استرئوتاکسی، جراحی و الکترودگذاری

دکتر رضا مقدسی

الف- جراحی و الکترود گذاری

1. توزین موش؛ انتخاب موش صحرائی نر بالغ، 2-3 ماهه، وزن 180-250 گرم و ثبت مشخصات موش در دفتر جراحی
2.  تزریق کتامین- زایلازین به نسبت وزن موش یا 2 به 1
3.  استرئوتاکسی- استقرار صحیح موش در دستگاه stoelting ؛ مختصات هیپوکامپ پشتی: 2.5ap, 1.8ml , 2.8dv  ؛ گیره بینی: -3/3

نکته: از محکم بودن و تراز بودن کلیه پیچ ها مطمئن می شویم.

4. مرطوب کردن ناحیه سر- بین دو گوش و چشمها با الکل
5.  چیدن موهای فرق سر
6.  ضد عفونی کردن فرق سر با بتادین
7.  تزریق 0.1سی سی اپی نفرین به صورت زیر جلدی در موضع پوست سر
8.  ایجاد شکاف طولی در پوست ناحیه سر در حدود 1 سانتی متر
9.  برداشتن بافتهای زیر پوست با پنس و قیچی  و پاکسازی کامل  موضع  با سواپ  به صورتی که استخوانها و ناحیه برگما و لامدا قابل تشخیص باشند
10. ضد عفونی کردن موضع با تتراسایکلین( 20 میلیگرم)

علم قدرت است

علم قدرت است

در عصر حاضر، علم و فناوری قدرتی بی نظیر برای انسان­ خردمند به ارمغان آورده است و به مهم ­ترین منبع تولید ثروت و قدرت تبدیل شده است. با وجود جایگاه رفیع دانش و ارزش والا و الهی دانشمندان در فرهنگ ایرانی-اسلامی، ما تاکنون نتوانسته ­ایم به صورت شایسته از نیروی بالقوه علم و دانش در جهت ارتقای سطح رفاه و آسایش مردم کشورمان استفاده کنیم. غفلت از ارزش والای علم و جایگاه رفیع دانشمندان بعد از دوران طلایی گذشته، ما را از شکوه و عظمت علمی خود دور کرده است.

امید می ­رود در دهه پنجم انقلاب اسلامی، ایرانیان با برنامه ­ریزی هوشمندانه و همه ­جانبه، همت و تلاش مضاعف و ایثار و فداکاری به توسعه­ ای پایدار در علم و فناوری دست یابند.

باید نقش خود را در این برهه تاریخی به درستی ایفا کنیم تا شرمنده آیندگان نباشیم.

بافت شناسی جانوران

 

بافت شناسی

1. کبد و لوزالمعده https://aparat.com/v/6KLQp
2. رباط یا لیگامان https://aparat.com/v/xnIR0
3. معده https://aparat.com/v/wkt6Q
4. چشم  https://aparat.com/v/ez0Ip
5. شش یا ریه https://aparat.com/v/l7xZ2
6. قلب  https://aparat.com/v/2RkY0
7. چشم- عصب  https://aparat.com/v/YK9vs
8. بافت پیوندی https://aparat.com/v/Q4FCL
9. بافت چربی https://aparat.com/v/OIhfv
10. بیماریهای خونی  https://aparat.com/v/25iBj
11. سرطان خون https://aparat.com/v/Q0ZgJ
12. عضله اسکلتی  https://aparat.com/v/e91tl
13. عضله صاف https://aparat.com/v/P54YE
14. غضروف https://aparat.com/v/IAmtO

 

دکتر رضا مقدسی

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi  

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:     dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:       https://rezamoghaddasi.blog.ir

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین                                                                                https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

صلح آب ... نه جنگ آب

 

صلحِ آب؛ ... نه جنگِ آب

دکتر رضا مقدسی

Email: [e-mail]

 

خداوند زیباست و زیبایی را دوست دارد. آب، این مایع حیات ­زا و حیات آفرین، مظهر پاکی و سرسبزی و زیبایی است که حیات در آن آغازیده است و با وجودِ آن، استمرار دارد. در اکثر مناطق جهان، دسترسی به آب شیرین، چونان آب خوردن است. ولی متأسفانه در منطقه خاورمیانه که مهدِ تمدن‌های بشری است، به مسئله‌ای پیچیده و بغرنج تبدیل شده است و آب، حکم طلا را دارد. شاید بالاتر از طلا. حکم، زندگی را دارد. متأسفانه، در سنوات اخیر تغییرات اقلیمی و گرمایش جهانی که همراه با کم‌بارشی و کاهش شدید نزولات آسمانی بوده است، در کنار عواملی دیگری همچون افزایش جمعیت و سوءمدیریت مصرف، کمبود آب و شاید بی‌آبی بیشتر رخ  نمایانده است. هجوم مداوم ریزگردها و خشکی تالاب‌ها و دریاچه‌ها، پیش‌قراولان این لشکر شوم (خشکسالی و کم‌آبی) هستند که حیات را در خاورمیانه تهدید می‌نماید.  بعد از شومیِ نفت که از قرن گذشته دامن­گیر ملل مظلوم منطقة خاورمیانه شده است و جز جنگ و بدبختی و کشتار به همراه نداشته است. اکنون، امپریالیسم بر طبل جنگِ آب می‌کوبد و هر روز صدای آن را نزدیک­تر می‌نوازد. تا شنوندگان و دولتمردان درخودمانده و بی‌کفایت منطقه چه تعبیر و تفسیر کنند! با صیاد همراه باشند. یا به همراهِ همدیگر و در کنار هم این مسئلة حیاتی را عامل صلح و برادری و توسعه نمایند و حق همسایگی را پاس بدارند.

بنابراین به نظر می‌رسد وضعیت متفاوت منابع نفت و آب در کشورهای منطقة خاورمیانه، در کنار اختلافات قومی و مذهبی و دسیسه‌های دول اروپایی و آمریکا، باعث تشدید اختلافات سیاسی و جنگ و خونریزی شده است. با وجود این­که، اکثریت مردم منطقه خاورمیانه مسلمان هستند و بیشتر آنها از فرهنگ و تمدن کهن ایرانی یا عربی برخوردار هستند؛ بنابراین، کشورهای منطقه باید یک تصمیم حیاتی بگیرند تا فاصله بین میزان تقاضا و عرضه منابع آب را کاهش دهند و علاوه بر اتخاذ سیاست‌ها و اقداماتِ مطلوب در جهت کاهش هدررفت آب و مصرف بهینه، در عرصه خارجی نیز به سمت همکاری و همیاری برای حفظ محیط‌زیست بروند.

در این نوشتار، به تبیین پارادایم #صلح_آب به‌جای #جنگ_آب می‌پردازم و امیدوارم دشواریِ حلِ مسئله آب در خاورمیانه، باعث همبستگی بیشتر بین ملت‌ها و دولت‌های منطقه و برقراری تجارت و رونق اقتصادی شود. نه، باعث جنگ اقتصادی و سیاسی و یا جنگ نظامی.

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

دکتر رضا مقدسی

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

مادرم ... ایران

مادرم، ... ایران

دکتر رضا مقدسی

ایران، تو زیباترین‌ مادر دنیا هستی. با طبیعت دل‌انگیز و هوس­انگیزت، در برهوت فلات ایران.

ایران، تو سرفرازترین‌ مادر دنیا هستی که فردوسی و سعدی و حافظ و مولانا و صدها اندیشمند و شاعر و نویسنده و دانشمند در دامان پاک تو بالیده شدند و دنیا را به زیبایی تو به نظاره دعوت کردند.

ایران، تو صبورترین مادر دنیا هستی که در چهارراه حوادث تاریخ چند هزار ساله‌ات که آغشته به خون فرزندان دلیرت است، استقامت کردی و خم به ابرو نیاوردی.

ایران، تو داراترین و ثروتمندترین مادر دنیا هستی که همواره دامانت را با میوه‌های رنگارنگ به فرزندانت هدیه کرده‌ای و در سخت‌ترین و تاریک‌ترین دوره­های تاریخی اجازه ندادی دست طلب به‌سوی ناکسان دراز کنند.

ایران، تو باصفاترین و مهربان­ترین مادر دنیا هستی که همه فرزندانت را از اقوام و ادیان مختلف همچون صدف در میان گرفتی و همچون دُر پرورش دادی و هزاران سال ایشان را کنار هم محافظت کردی.

ایران، گیسوان سفیدت، نشان از تاریخ کهن‌سال توست. تو کهن‌سال‌ترین و ماندگارترین مادر دنیا هستی. از اول تاریخ بشر، تا کنون. هرچند بدخواهان بر گیسوانت رنگ پاشیدند و حرمت گیسوان سفیدت را (با فیلم ۳۰۰) نگه نداشتند. ولی فرزندان فهیم و رشید تو به گیسوان سفیدت همچو برف همچون پروانه‌وار خواهند چرخید. آنها را شانه خواهند زد و حافظ  و نگهبان خواهند بود.

ایران عزیزم تو عزیزترین خدا هستی. که در قلب عالم جا گرفته ای. هر چند بدخواهان و جلادان درطول تاریخ بسیار تلاش کرده اند تا خوارت کنند و هیبت و شکوه دماوندت را بشکنند. ولی شمشیر رستم و کمان آرش همراه نگهبان توست.

مادرم ایران، هیچ مادری را در جهان با جایگاه و مقام تو نیست. کاش فرزندانت تاریخ عظمت و قدرت تو را بدانند و تنهایت نگذارند.

++++++++++++++++++++++++++++++

دکتر رضا مقدسی

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

تفاوتهای روانشاسی بین زنان و مردان

تفاوت های روانشناسی بین زنان و مردان

1. مردان موقعیتها و اوضاع را بطور کلی درک میکنند و تفکر کلی و جـامع دارند در حالی که زنان موضعی می اندیشند و بروی جزئیات و نکات ظریف تمرکز می کنند.
2.  مردان سازنده و خلاق می باشند. آنـهـا ریسک پذیـر بـوده و بـدنبال تجربه های جدید می باشند در حالی که زنان با ارزشترین اطلاعات را برگزیده و آن را به نسل بـعد انتقال می دهند.
3.   مردان در تفکرات و اعمالشان استقلال دارند در حالی که زنـان تـمـایل دارند از عقاید پیشنهادی دیگران پیروی کنند.
4. ارزیابی زنان از خودشان در سطح پایینتری از مردان می بـاشد. زنـان تـمایل دارند از خودشان انتقاد کنند در حالی که مردان بیشتر از عملکرد خودشان رضایت دارند.
5.  مردان و زنان دارای معیارهای متفاتی برای رضایتمندی در زندگی می باشند. مردان برای شغل مناسب و موفقیت در کارها و زنان به خانواده و فرزندان ارزش قائل میباشند.
6.  مردان نیاز مبرمی دارند تـا بـه اهـدافشـان جـامـه عـمـل بـپـوشانـند اما زنان رابطه با دیگران را در درجه نخست اهمیت قرار می دهند.
7.   مردان دو برابر زنان بیمار می شوند البته زنان نیـز بـیشتر بـه سـلامتـی خود اهمیت می دهند.
8.  زنان درد و کار یکنواخت را بهتر از مردان تحمل می کنند.
9.   بر خلاف تصور عام مردان بیـشتر از زنـان حـرف زده و بیشـتر سـخنــان دیگران را قطع میکنند.
10.   مردان و زنان دارای حس حسادت یکسان بوده اما مردان بهتر میتـوانند این حس را پنهان سازند

تفاوتهای جنسی مغز انسان

تفاوتهای جنسی مغز انسان

1. نـه تـنـها سـاخـتـار مغز زنان و مردان با یکدیگر متفاوت می باشد، بلکه مـردان و زنان از مغزشان بطـرز مــتفاوتی استفاده میکنند. در مغز زنان اتصالات و ارتباطات بیشتری بین دو نیمکره چپ و راست وجود داشـته کـه بـه آنــها این توانایی را می دهد تا از مهارت گفتاری بهتری نسبت به مردان برخوردار باشند.
2.  از طرف دیگر در مردان ارتبـاط کمتری بین دو نیمکره مغزشان وجود داشته و به آنها این قابلیت را میدهد تا دارای مهارت بیشتری در استدلالهای انتزاعی و هوش دید تفاوت های جالب روانشناسی زنان و مردان اری-فضایی باشند.
3.  بیشتر عادات مردان و زنان را می توان توسط نقش آنها در روند تکامل توضیح داد. بـا وجود آنکه شرایط زندگی تغییر کرده باز هم زنان و مردان تمایل دارند از برنامه بیولوژیکی خـود پیـروی کننـد.
4.  مـردان قـادر هستـند تــا مسیر حرکت خود را بخاطر بسپارند. زیـرا در گذشته مردان می بـایـست شـکـار خـود را ردیـابـی کـرده و آن را گـرفتــه و بـه خـانــه باز میگرداندند در حالی که زنان دارای دید محیطی بهتری میباشند که بـه آنـها کمک میـکند اتفاقات پیرامون مـنـزل خـود را زیـر نـظـر گـرفـتـه و خـطـر در حـال نـزدیـک شدن به خانه را شنـاسایی کنند.
5.  مـغز مــردان برای شکار کردن برنامه ریزی شده که حـوزه دید محدود و بـاریـک آنـها را توجـیـه مـی کند امـا مـغـز زنـان قـادر اسـت دامـنـه اطـلاعات وسیـعتری را رمزگشایی کند.
   ۳- مـردان صداهای گوشخراش، دست دادن محکم و رنگ قرمز را ترجیح میدهند. مـردان در حل مسائل فنی بهتر می باشند. زنان دارای گوش تیزتری میباشند و هنـگام صحبت کردن از واژه های بیشتری استفاده می کنند و در تکمـیل و اتـمام وظـایف بطور مستقل بهتر از مردان می باشند.
6.   هنگامی که مردان وارد اطاق می شوند بدنبال راه خروج میگردند، خـطـر احـتمالی را برآورد کرده و راههای گریز را می سنجد. در حالیکه زنان به چهره میهمانان توجه میکنند تا پـی ببرند که میـهمانـان چه کسانی بوده و چه احساسی دارند. مردان قادر میباشند تا اطلاعات را طبقه بندی کرده و در مغزشان ذخیره کنند. زنـان تمایل دارند تا اطلاعات را بارها و بارها در مغزشان مرور کنند. هنگامی که زنان مشکلاتشان را بـا مـردان در میان می گذارند دنبال راه حل نمیگردند آنها تنها نیاز دارند تا فردی به حرفهایشان گوش دهد.

مطالعه اثرات ضدتشنجی LFS

مطالعه اثرات ضدتشنجی LFS در طی فرایند کیندلینگ یک طرفه­ی ناحیه CA1  هیپوکامپ پشتی در موش­های صحرایی نر بالغ

رضا مقدسی^*1، احمد علی معاضدی²، زهره قطب الدین³، محمدرضا آخوند⁴

1. دکتری فیزیولوژی، گروه زیست شناسی، دانشکده علوم، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
2. استاد فیزیولوژی، گروه زیست شناسی، دانشکده علوم، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
3. دانشیار فیزیولوژی، گروه علوم پایه، دانشکده دامپزشکی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
4. استادیار گروه آمار، دانشکده آمار، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

*نشانی نویسنده مسئول: گروه زیست شناسی، دانشکده علوم، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

Email :[e-mail]   / Tel: [phone]

 

چکیده

سابقه و هدف: بیماری صرع سومین اختلال نورولوژیک جهان است. صرع، نوعی بیماری مزمن و چندعاملی همراه با تشنج­های ناگهانیِ تکراری است. امروزه، استفاده از LFS، به عنوان درمان جایگزین، در بیماران صرعی مقاوم به دارو مورد توجه می­باشد. لذا، در این مطالعه، به بررسی اثرات LFS، در طی صرع­زائی هیپوکامپ پشتی با روش کیندلینگ الکتریکی، بر شاخص­های تشنجی در موش­های صحرائی نر بالغ پرداخته­ می­شود.

مواد و روش­ها: این مطالعه از نوع تجربی است. تعداد 35 سر موش صحرایی نر بالغ نژاد ویستار به­طور تصادفی به 5 گروه تقسیم شدند: گروه­های کنترل(CTR)، شاهد جراحی، کیندل (KND)، LFS و کیندل-LFS (KLFS). موش­های گروه کیندل، تحریکات روزانه کیندلینگ را به روش سریع با مدت پالس 1 میلی­ثانیه و فرکانس 50 هرتز به ­مدت 3 ثانیه در ناحیه هیپوکامپ پشتی دریافت می­کردند. در حیوانات گروه کیندل+LFS (KLF) بلافاصله پس از پایان تحریکات کیندلینگ، تحریکات LFS اجرا می­شد. دستورالعملLFS، به صورت 4 بسته تحریک الکتریکی با فرکانس 1 هرتز اعمال می­شد. شاخص­های شدت تشنج، مدت امواج تخلیه متعاقب و مدت تشنج در ضمن اجرا ثبت می­شدند. تجزیـه و تحلیل داده­های رفتار تشنجی با استفاده آزمون­های آنالیز واریانس و کروسکال-والیس انجام شدند.

نتایج: نتایج نشان می­دهند که بین میانگین شدت تشنج (شاخص ریسین) در گروه KND  با گروه­ KLFS  اختلاف معنی­داری وجود دارد(p=0.004) و میانگین شدت تشنج در گروه­ KLFS کمتر از گروه KND است. اما، بین میانگین مدت زمان امواج تخلیه متعاقب در گروه KND  با گروه KLFS   با وجود کاهش، اختلاف معنی­داری ندارد (p=0.175). همچنین، بین میانگین مدت تشنج در گروه KND و گروهKLFS  ، با وجود کاهش، اختلاف معنی­داری در سطح خطای 5 درصد وجود ندارد (p=0.718).

نتیجه­گیری: به طور کلی نتایج نشان داد که اعمال LFS بلافاصله بعد از کیندلینگ هیپوکامپ موجب کاهش شدت تشنج می­شود(p=0.004). ولی بر میانگین مدت زمان امواج تخلیه متعاقب (p=0.175) و مدت تشنج (p=0.718) تاثیر معناداری ندارد.

واژگان کلیدی: کیندلینگ الکتریکی، تحریک الکتریکی با فرکانس پایین، ، موش صحرایی، شاخص­های تشنجی

کسب و کارهای زیستی در ایران

#کسب_ و _کارهای _زیستی

• پرورش زالوی طبی https://www.aparat.com/v/oKdFN
• بیوپلاستیک      https://www.aparat.com/v/FtDd4
• پرورش بلدرچین https://www.aparat.com/v/QHCp6
• پرورش جلبک https://www.aparat.com/v/aTLJI
• پرورش حلزون https://www.aparat.com/v/QUFyk
• پرورش زالوی طبی https://www.aparat.com/v/OXGzo
• پرورش زنبور عسل https://www.aparat.com/v/c6bS8
• پرورش عنکبوت https://www.aparat.com/v/agi5G
• پرورش قارچ https://www.aparat.com/v/0Npsh
• پرورش کرم ابریشم  https://aparat.com/v/7Rdkj
• پرورش گلسنگ  https://aparat.com/v/6VL9k
• پرورش مار https://aparat.com/v/huHmG
• پرورش ماهی زینتی  https://aparat.com/v/uAC5w
• پرورش مرغ عشق https://aparat.com/v/gDspk
• پرورش همستر https://aparat.com/v/Wi1Ce
• تهیه غذای ارگانیک https://aparat.com/v/fKED0
• زالودرمانی https://aparat.com/v/bqFHw
• کمپوست  https://aparat.com/v/O8DoG
• ورمی کمپوست https://aparat.com/v/hYKDj
• صادرات قارچ https://aparat.com/v/7WOZ4
•  

1. پرورش عقرب: https://www.aparat.com/v/K4yMY
2. پرورش قارچ https://www.aparat.com/v/hCM36
3. پرورش الاغ https://www.aparat.com/v/XkzyF
4. پرورش شتر مرغ https://www.aparat.com/v/ZbRj4

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

تدریس زیست شناسی دبیرستان در آپارات

تدریس زیست شناسی دبیرستان در آپارات

 

#آموزش_زیست_شناسی1 (دهم_تجربی)

1. زیست شناسی چیست؟ https://www.aparat.com/v/pMyW8
2. زیست شناسی و گستره حیات   https://www.aparat.com/v/3KdYo
3. یاخته و بافت در بدن انسان  https://www.aparat.com/v/SkCIO
4. دستگاه گوارش https://www.aparat.com/v/5VFcb
5. ساختار و عملکرد لوله گوارش   https://www.aparat.com/v/ybfZL
6. جذب مواد و تنظیم فعالیت گوارش https://www.aparat.com/v/FzV81
7. گوارش در جانداران https://www.aparat.com/v/SHJ1Z
8. روشهای مطالعه و یادگیری زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP
9. سازوکار دستگاه تنفس https://www.aparat.com/v/78G59
10. ساختار شش ها https://www.aparat.com/v/RIYMC
11. تهویه ششی https://www.aparat.com/v/aFPHq
12. تنوع تبادلات گازی در جانوران https://www.aparat.com/v/iOtLB
13. ساختار  قلب https://www.aparat.com/v/meK90
14. آناتومی قلب https://www.aparat.com/v/esbt5
15. ساختار رگها https://www.aparat.com/v/VF7XZ
16. خون https://www.aparat.com/v/HVOIN
17. گردش مواد در جانداران https://www.aparat.com/v/OGFZW
18. ساختار دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/nuDPf
19. تشکیل ادرار https://www.aparat.com/v/6PEq7
20. تنظیم کلیوی اسید-باز https://www.aparat.com/v/Lymjg
21. تنوع دفع ادرار در جانداران https://www.aparat.com/v/NOfTP
22. دستگاه دفع ادرار https://www.aparat.com/v/DKFHS
23. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/MG41e
24. یاخته گیاهی https://www.aparat.com/v/sEMOQ
25. سامانه بافتی گیاهان https://www.aparat.com/v/ZUiIs
26. ساختار گیاهان https://www.aparat.com/v/VtaGD
27. تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/klZvO
28. جانداران موثر در تغذیه گیاهی https://www.aparat.com/v/0RpWN
29. انتقال مواد در گیاهان بخش اول https://www.aparat.com/v/uNwSy
30. انتقال مواد در گیاهان بخش دوم   https://www.aparat.com/v/P5G7d
31. انتقال شیره پرورده در گیاهان https://www.aparat.com/v/HLa8Q
32. آزمون مفهومی زیست شناسی https://www.aparat.com/v/ChDbw
33. سوالات مفهومی زیست شناسی دهم https://www.aparat.com/v/5vAsG
34. ویروسها https://www.aparat.com/v/Pfx4A
35. آغازیان https://www.aparat.com/v/zl3c1
36. باکتری ها https://www.aparat.com/v/EVxPK
37. جانورشناسی مهره داران و بی مهرگان https://www.aparat.com/v/ZJXVQ
38. رده بندی جانداران https://www.aparat.com/v/EC1Gc
39. روشهای مطالعه زیست شناسی https://www.aparat.com/v/OxGqP

********************************************************************************************

• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi
• #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@
• #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/
• #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/
• رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

هورمونهای جنسی و رفتار

هورمون ها و رفتار جنسی

رضا مقدسی

 

E_mail: [e-mail]

درک مکانیسم هایی که باعث تفاوت های جنسی در رفتار جانوران می شود به فهم درست تفاوت های جنسی در انسان کمک می کند. در جانوران مهره دار، هورمون تستوسترون مسئول بیشتر و شاید همه تفاوت­های جنسی شناخته شده در سیستم عصبی و رفتار است: نرینه کردن تکوین و رشد عصبی، ایجاد رفتارهای نرینه  و سرکوب رفتارهای جنس ماده. تستوسترون از طریق ممانعت یا تشدید مرگ سلولی و یا به وسیله تغییر شکل و حذف سیناپس­ها، تکوین سیستم عصبی را شکل می دهد. تعامل تجربیات با تستوسترون باعث بهبود یا کاهش اثرات آن بر دستگاه عصبی مرکزی می شود.

 مقدمه: مراحل ابتدایی (مقدماتی) نرینه شدن ساختار بدن در پستانداران عبارتنداز: نقش کروموزون  y  که دارای ژن  sry  است؛ که گناد متمایز نشده را اغلب برای تشکیل بیضه ها القا می کند. در مرحله بعد بیضه ها با ترشح هورمون­ها­ی جنسی، سایر اعضای بدن را نرینه می کنند. دو هورمون نرینه کننده بیضه­ایی هورمون ضد مولری(AMH) و  تستوسترون  می باشند. در جنس نر، ابتدا  تستوسترون  به گیرنده آندوروژنی (AR )  متصل می شود. سپس مجموعه استروئید – گیرنده به DHA  متصل شده و با شکل دادن تمایز های جنسی نر را راه می اندازد. اگر ژن  sry  نباشد (همانطور که در ماده های کروموزون  x  را از پدر دریافت می کنند) گناد متمایز نشده به تخمدان تبدیل می شود و عدم ترشح هورمونهای بیضه ایی، باعث ایجاد ساختار بدنی ماده می شود. ژنیتالیا در دوره ویژه فقط به هورمونهای بیضه ایی پاسخ می دهند در حالی که مواجه هورمونی جنس ماده در بزرگسالی اثرات ناچیزی بر مرفولوژی ژنیتالیا دارد.  از دو هورمون نرینه کننده بدن،  تستوسترون باعث نرینه شدن مغز نیز می شود. اولین تجربه آزمایش دانشمندان با تیمار خوکچه هندی در رحم با تستوسترون  بود که باعث بروز رفتار های جنسی نر در ماده ها و در دوران بزرگسالی شده در حالی که تیمار رت های بالغ با هورمون تستوسترون  گاهی اثرات بسیار و گذار بر رفتار جنسی دارد. مواجه با هورمون استروئید تستوسترون  در مراحل ابتدائی نمو باعث نرینه شدن ساختارهای مغزی می شود.

heart anatomy

آناتومی قلب

 

https://www.aparat.com/v/R6KNy

دریافت فایل آناتومی قلب

فایل آناتومی قلب
حجم: 7.08 مگابایت
 

تمایز جنسی مغز

 

 

دریافت فایل تمایز جنسی مغز
حجم: 633 کیلوبایت
 

تمایز جنسی مغز (SEX DIFFERENTIATION OF THE NERVOUS SYSTEM)

 

 

SEX DIFFERENTIATION OF THE NERVOUS SYSTEM
حجم: 2.34 مگابایت
توضیحات: SEX DIFFERENTIATION OF THE NERVOUS SYSTEM

 

 

the Neocortical Column

 

the Neocortical Column

دریافت مجموعه مقالات the neocortical column
حجم: 1.52 مگابایت
توضیحات: The columnar organization of cortical neurons is a consequence of the pattern of connections between neurons in different layers of cortex.
 

columnar organization of cortical neurons

دریافت فایل پی دی اف ستونهای عملکردی قشر مخ

 

مباحث فیزیولوژی

#فیزیولوژی

1. بیماریهای دستگاه گوارش  https://aparat.com/v/ZSLpa
2. بیماریهای بانوان https://aparat.com/v/iMB3f
3. بیماریهای دستگاه تنفس https://aparat.com/v/RCmj2
4. بیماریهای دستگاه عصبی  https://aparat.com/v/45FkT
5. بیماریهای دستگاه گردش خون 1 https://aparat.com/v/ksTdI
6. بیماریهای دستگاه گردش خون 2 https://aparat.com/v/hcaVJ
7. دستگاه تنفس در جانوران https://aparat.com/v/Z6VWD
8. دستگاه عصبی جانوران  https://aparat.com/v/wHPd2 
9. ساختار دستگاه گردش خون https://aparat.com/v/Vx9Js
10. ساختار دستگاه گوارش https://www.aparat.com/v/Vx9Js
11. دستگاه دفع ادرار در جانوران  https://aparat.com/v/puWK2
12. ساختار دستگاه عصبی https://aparat.com/v/AEKTm
13. دستگاه گوارش https://aparat.com/v/dn4Rc
14. دستگاه عصبی https://aparat.com/v/Oc1ad

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

جانوران منحصر به فرد ایران

#آشنائی_با_حیات_وحش_و_محیط_زیست_ایران

1. گاندو (تمساح پوزه کوتاه ایرانی) https://www.aparat.com/v/PXtU7
2. گاندو https://www.aparat.com/v/SDsyZ
3. افعی شاخدار ایرانی https://www.aparat.com/v/UQ43f
4. گورخر ایرانی https://www.aparat.com/v/48RjZ
5. سمندر لرستانی https://www.aparat.com/v/IcnqG
6. یوزپلنگ ایرانی https://www.aparat.com/v/je9YC
7. گربه شنی https://www.aparat.com/v/vNdrl
8. شیر ایرانی https://www.aparat.com/v/u3Jz7
9. هوبره آسیائی https://www.aparat.com/v/lTqBA
10. افعی شاخدار ایرانی https://www.aparat.com/v/vdENn
11. آهوی ایرانی https://www.aparat.com/v/7Ti0z
12. ببر مازندران  https://www.aparat.com/v/tgThK
13. ببر هیرکانی https://www.aparat.com/v/RDdnN
14. سنجاب ایرانی https://aparat.com/v/SZ46V
15. شاه روباه  https://aparat.com/v/XTAIe
16. عقاب طلائی  https://aparat.com/v/eaTwo
17. گاندو https://aparat.com/v/XfLpM
18. گربه شنی https://aparat.com/v/Hx7vB
19. گربه پالاس  https://aparat.com/v/BiwE1
20. موش دوپای طوسی https://aparat.com/v/WG9sT
21. همستر دم دراز زاگرسی  https://aparat.com/v/SrW3N
22. گونه های در حال انقراض ایران https://www.aparat.com/v/SXtP7
23. زالو https://www.aparat.com/v/vs3I0
24. نرم تنان https://www.aparat.com/v/aMrFR
25. ویروسها  https://www.aparat.com/v/Pfx4A  
26. آغازیان  https://www.aparat.com/v/zl3c1
27. باکتری ها https://www.aparat.com/v/EVxPK
28. جانورشناسی مهره داران و بی مهرگان https://www.aparat.com/v/ZJXVQ
29. رده بندی جانداران https://www.aparat.com/v/EC1Gc

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]

کسب و کارهای زیستی 00

#کسب_ و _کارهای _زیستی

1. پرورش زالوی طبی https://www.aparat.com/v/oKdFN
2. بیوپلاستیک      https://www.aparat.com/v/FtDd4
3. پرورش بلدرچین https://www.aparat.com/v/QHCp6
4. پرورش جلبک https://www.aparat.com/v/aTLJI
5. پرورش حلزون https://www.aparat.com/v/QUFyk
6. پرورش زالوی طبی https://www.aparat.com/v/OXGzo
7. پرورش زنبور عسل https://www.aparat.com/v/c6bS8
8. پرورش عنکبوت https://www.aparat.com/v/agi5G
9. پرورش قارچ https://www.aparat.com/v/0Npsh
10. پرورش کرم ابریشم  https://aparat.com/v/7Rdkj
11. پرورش گلسنگ  https://aparat.com/v/6VL9k
12. پرورش مار https://aparat.com/v/huHmG
13. پرورش ماهی زینتی  https://aparat.com/v/uAC5w
14. پرورش مرغ عشق https://aparat.com/v/gDspk
15. پرورش همستر https://aparat.com/v/Wi1Ce
16. تهیه غذای ارگانیک https://aparat.com/v/fKED0
17. زالودرمانی https://aparat.com/v/bqFHw
18. کمپوست  https://aparat.com/v/O8DoG
19. ورمی کمپوست https://aparat.com/v/hYKDj
20. صادرات قارچ https://aparat.com/v/7WOZ4
21. پرورش عقرب: https://www.aparat.com/v/K4yMY

1. پرورش قارچ https://www.aparat.com/v/hCM36
2. پرورش الاغ https://www.aparat.com/v/XkzyF
3. پرورش شتر مرغ https://www.aparat.com/v/ZbRj4

 

 

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در آپارات:  https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

•      #کانال _آموزشی_زیست_شناسی_برای_همه در ایتا:  dr_rezamoghaddadi@

•      #وبلاگ_آموزشی_ دغدغه_آموزش:  https://rezamoghaddasi.blog.ir/

•      #صفحه آموزش دکتر مقدسی در لینکدین https://www.linkedin.com/in/dr-reza-moghaddasi-0a4bb982/

•      رایانامه ارتباط با مدیر کانال : [e-mail]